徐岩

摘要：教学的艺术不在让学生掌握多少知识和本领，而在通过激励唤醒学生的学习欲望和信心，鼓舞他们的学习斗志。道德与法治课程的教学同样如此，应该通过多种途径，来丰富学生的视野，强化学生兴趣，调动学生思维，激发学生情感，提高学生的主动性。因此，我们倡导道德与法治课程导入的艺术性，努力提升道德与法治课程教学的艺术性，从而让教学成为一门主动求索的艺术，而不是一件充满强迫的事。

关键词：道德与法治;导入方法;教学艺术

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-11-077

特级教师于漪曾言：课程教学要像锤子，能敲动学生的心灵，激发学生的情感动力与思维花火，用磁石一般的魔力把学生的目光牢牢吸引在讲台上。因此，好的教学，首先需要把握学生的注意力，通过精彩的导入，调动学生的情感、思维，从而积极地、主动地、全身心地参与到教学活动当中去。因此，将道德与法治课程教学的艺术，我们要先从课程导入的艺术讲起。

一、道德与法治课程导入艺术

（一）时政导入

道德与法治以社会生活实践为基础，是一门应用于生活解决生活中人文性问题和和社会性问题的学科。因此，道德与法治的学习，脱离不了生活的基石，而用以吸引学生注意力，也应该以生活为基础，导入“时政性”的内容，通过社会关注的热点事件，启发其应用性，让学生能够认真学习新课。

（二）问题导入

问题是启发思维的催化剂，通过精心设计出其不意的问题来导入道德与法治的课程，更能引发学生思考，提高兴趣。……