李位东

摘要：在小学数学教学中，小学生由于个体差异对数学知识吸收的程度也各不相同。这就需要小学数学教师在教学时分层教学，既可以满足不同层次小学生发展需要，又可以令小学生更好掌握数学知识。本文对小学数学教育教学过程中分层教学的实践展开了探索，希望可以在帮助小学生更好掌握数学知识的同时，提高小学数学的教学效率。

关键词：小学数学;分层教学;教学实践

前言：

分层教学不仅可以让小学生更好学习数学知识，还可以有效培养小学生的数学思维能力，促使小学生积极思考和探索数学知识。基于此，小学数学教师分层教学过程中，不仅需要对教学目标科学分层，还需要分层指导小学生预习不同层次教学内容。并且，教师还要根据学生的层次，布置不同练习题，进而使不同层次的小学生均可以扎时掌握教学内容。

一、结合小学生知识水平科学分层预习

分层预习可以有效帮助小学生更加清晰、牢固掌握数学教学内容。这就需要小学数学教师，结合小学生的数学知识水平，来指导小学生在课前分层进行预习，不仅可以小促使学生积极学习数学，还可以有效引导小学生深入探索数学知识。

比如，《折线统计图》这节数学课的教学内容，在指导小学生分层预习之前，教师需要清楚掌握小学生的数学知识水平。教师掌握小学生的数学知识水平后，便可以将小学生分为第一层、第二层和第三层三个层次。……