施展

摘要：小学数学教学与生活的息息相关性，教师应注重通过教学过程，提高教学实践的有效性，进而改变教育理念，并结合学生的实际生活，通过情境创设，达成小学数学教学有效性探究。同时，通过这种探究提高小学中年级数学教学实践有效性教学成效，提升小学数学课堂教学效率。

关键词：小学中年级;数学教学;有效性

前言：

小学中年级处于小学学习的中间阶段，是学生数学能力培养的重要时期，为帮助学生提升综合数学学习能力，教师应在小学数学教学中提高教学实践有效性，并以此为基准，帮助学生提升数学学习能力，提高数学知识理解水平。基于此，小学中年级数学教师在教学中为提高数学教学实践有效性，应从多角度进行数学教学模式的实践操作，以此促进数学教学整体水平提升。

一、综合生活实际，优化教学模式

为提高小学中年级数学教学实践有效性，教师可依据中年级学生已经具有一定小学数学基础的特点，进行教学模式的优化，以此提高数学教学时间有效性达成。同时，教师应注重强化数学教学实践，通过教学实践，使数学知识与生活实际相结合，促进学生更好地理解数学知识进而提高数学实践应用能力。

如，在《万以内的加法和减法（一）》教学时，教师就可以通过创设一个实体冷饮店，让学生结合生活实际，进行“万以内的加法和减法”的学习，透过这样优化的教学模式，提高教学实践有效性。同时，学生在这个冷饮实体店的创设过程中，因为是熟悉的生活实际场景，通过真实感受，体验数学教学与生活实际的关系：“在冷饮店中有冰牛奶628瓶，卖出248瓶？……