摘 要：群文閱读教学模式就是要打破教材的限制，打破语文课堂单篇教学的固有模式，激发教师的想象力和创造能力，使其在进行语文教学设计时具备课程意识，从而提高语文教学的效率和质量。

关键词：群文阅读;课堂教学设计;教学意义

中图分类号：G427                                 文献标识码：A                                        文章编号：2095-9192（2021）06-0041-02

引  言

群文阅读教学是语文阅读教学改革的有效方法之一，教师能灵活、有目的地筛选整合文章，开启阅读教学新模式，让语文阅读教学形式更多元、教学策略更灵活，加深学生的深层次阅读体验。这对学生和教师的思维发展都有着促进意义。

一、群文阅读教学的概念与内涵

2009年，赵镜中教授曾提及“群文阅读”这个词，他认为：“虽然教师还是习惯于单篇课文的教学，但随着统整课程概念的推广，教师也开始尝试群文的阅读教学活动，结合教材及课外读物，针对相同的议题，进行多文本的阅读教学。”国内较早开展群文阅读教学的蒋军晶老师认为：“群文阅读就是在较短的单位时间内，针对一个议题，进行多文本的阅读教学。”[1]通过两位教师的观点，我们可以得出以下结论：（1）在群文阅读教学中，教师必须先确立一个或多个议题，然后围绕这个议题选择相关的文章，组合成群文阅读课的课堂资源;（2）群文阅读是一种对文章进行整合，强调跨文本、跨体裁、跨语境的综合性学习;（3）群文阅读课是一种新的课堂教学模式，学生在课堂中能明确进行问题探究，获得深层次的阅读体验，并形成一致的观点和阅读方法。……