王丹

摘要：20世纪末期，美国学者在美国第11届的大学教学会议上，正式首次提出“翻转教学”这一理论，在21世纪初被国内学者所推广，并称之为“翻转课堂”。该理论的提出与国内教学改革探索高度契合，都主张培养学生自主学习能力。

关键词：翻转课堂;自主学习;小学英语;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-

“翻转课堂”在英语中表达为“Flipped Class Model”，在2000年时，由美国迈阿密大学的三位教师介绍他们在“经济学入门”的课程教学过程中采用的一种新教学模式，在课堂教学中并取得了较好的效果。当时，这三位教师仅是介绍了这种教学模式，并没有提出“翻转教学模式”或“翻转课堂教学模式”。当年，美国的第十一届大学教学会议上，美国学者J.Wesley Baker在会议交流论文中正式提出“Inverted Classroom”。

一、翻转课堂在教学中的优势

（一）学习兴趣有效提升 教学目标快速达成

在教学过程中应用翻转课堂教学模式，教学者不过多的占用上课时间来教授知识，这些知识主要靠学生课前预习，甚至通过网络视频、阅读电子书、利用网络与其他同学交流，尔后让教师在课堂上有更多时间与学生个体讨论。在讨论的过程中教师能够最大限度实现因材施教以满足学生能在课堂外自主制定的学习目标、学习节点，到最后展现学习目标的方式。整个教学活动中学生参与教学度大幅度提升。

翻转课堂最为关键的就是教学内容学生提前预习，这也是翻转课堂的特色之一，与传统的教学内容提前预习相比较，翻转课堂教学的提前预习会有教师提供的教学内容预习的音频或视频等教学资源，让学生结合数字媒体资讯进行教学内容的提前预习。……