宾金莲

摘要：中学教师在教学中时常会遇到不同类型的问题，这些问题不能轻易地被解决，为此在合理分析课堂问题的基础上，探寻有效的教学方式，合理解决数学问题，并发挥出学生的主体作用，引导学生进行合作学习，使其提升个人的自主探究能力，确保教学效率进一步提升，应是每一位教学工作者值得深思的问题。

关键词：合作学习;初中数学教学;应用策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-

引言

学生在数学学习阶段，一方面，需要对数学基础知识部分进行了解掌握，另一方面，还需要能够运用基础知识达到思维拓展提升、解决实际问题的效果。但现阶段数学教学整体具有较强的局限性，学生在学习中难以意识到数学知识的实用价值，且受到固定教学思维影响，课堂中学生无法实现有效的合作学习。所以需要教师能够针对教学不合理之处进行分析，了解合作学习模式的应用要点及优势，以符合学生实际能力的方式制定完善的应用策略。

一、合理划分合作小组

科学合理的合作小组组成结构是顺利开展合作学习的重要前提和基础。因此在初中数学教学课堂中，教师要根据学生的实际学习情况结合不同学生的差异性合理科学对学生进行小组分配，做好完善的管理指导工作。首先，要根据班级学生数量和学生学习情况确定小组数量，尽最大可能使每个学习小组的综合实力相同，例如，将6个学生分为一个学习小组，小组成员最好调整集中到一起方便课上课下进行学习讨论，保证每个学习小组成员的综合能力具有层次性和差异性，小组内部成员能够互相学习共同进步，能够做到先进生带动后进生交流学习。……