朱志红

摘要：20世纪以来，社会对数学的应用越来越广泛，人们对抽象的数学概念实现具体应用转变，无论是航天航空，国防科技，金融资本领域，还是日常生活的储存，交易，都有数学的渗透，对于枯燥的课堂理论教育，综合的实践活动更能发展小学生数学应用意识。本文主要从小学数学教育中聚焦综合实践活动的发展小学数学应用意识中发表一些自己的想法。

關键词：小学数学;实践活动;应用意识

数学应用意识长期以来位于应试教育的需要，传统教学数学只关注“双基”的落实，让课程内容尽快的展开，进入用结论解题的操作过程，不但忽视了数学产生的时代条件背景，也忽略了数学是如何产生，数学知识的应用过程很难落实，学生的数学应用意识建立也困难重重，如何聚焦综合实践活动，发展和建立小学生数学应用意识呢？下文将展开论述。

一、依据不同学段要求，培养学生应用意识

学生在不同学习阶段，对数学的应用需求不同，教师在教学设计时，应根据不同学段要求，将培养学生的应用意识，深入贯彻落实到代数，图形，统计与概率和综合实践等各个知识模块的学习当中，探索总结培养学生应用意识的方法和策略。

例如在教材“6和7的认识”中，我会用电脑课件展示主题图：教室里有6张桌子、7把椅子，6个同学在教室里打扫卫生，外面有一个女生进来。老师引导学生观察画面，再以小组为单位，同学们一起交流画面上的人和物，各有多少？……