王秀云

【摘要】高中数学知识点较杂，而且难度系数较高，这也就为数学老师教学工作的开展增加阻碍。对此，教学老师就要摈弃以往那种“眉毛胡子一把抓”的教学方式，而是选用分层教学的方式，高效展开高中数学知识教学。只有面向学生展开更具针对性的教学，学生们的数学学习能力才能够得到提升。本文即是在阐述实施分层教学意义的基础上，从学生分层、目标分层以及方法分层三个角度，对高中数学教学中分层教学法实践进行论述，以供参考。

【关键词】高中数学;分层教学;教学实践;实践策略

随着新課改的的不断推进，传统的高中数学知识教学模式已不再满足当今时代教学发展的需要，一种根据学生们的数学知识学习情况展开针对性的分层教学的教学模式逐渐深入人心。但是反观现在的高中数学知识教学，显然没有遵守这一规则，而是无论面向什么样的学生群体，其普遍采用相同的教学策略，“一视同仁”。这种教学方式其实仅是在完成自己的教学任务，而没有围绕着“以学生为中心”的主题开展高中数学知识教学。笔者结合多年的教学经验，针对高中数学教学中分层教学法实践进行深入地分析和总结，现综述如下。

一、对学生分层

分层教学工作的开展，首先需要以对高中学生的数学学习能力为基础。首先，教学老师首先需要对学生们的数学学习能力进行观察。这里需要说明的是，很多教学老师都是以学生们的数学学习成绩作为对学生进行分层的基准。……