邓海珍

【摘要】小学阶段是进行素质教育，实现学生全面发展的重要时期，也是学生形成良好的思想道德品质和良好的行为习惯的关键阶段。然而，传统的学校德育教学存在内容简单、形式单一和效果不明显等问题，无法将提高学生的道德品质和实现“立德树人”的教学目标落到实处。节日纪念活动作为德育教学的一种形式和主题类型，不仅有利于丰富德育教学的内容和形式，而且符合了小学生的年龄和认知特点，从而有效提高了德育教学的效果。本文中，笔者将节日纪念活动作为研究的重点内容，分析了小学节日纪念活动存在的问题，然后指出了解决问题的优化策略。

【关键词】小学教育;主题活动;实践研究

小学生正处在智力和道德品质培养的关键时期，可塑性比较强，加上意志不坚定，好奇心强烈，容易受到网络和社会上不良文化风气的影响，因此对学生进行德育教育，有利于培养学生正确的人生观、价值观和世界观。学校作为开展德育教学的主要阵地，对小学生良好品格的养成具有重要作用。传统的学校德育教育由于内容陈旧、形式单一，无法激发起学生的学习兴趣，一味地灌输理论知识，而轻视实践教学，使得德育教学的效果也不理想。节日纪念活动作为德育教学的重要内容之一，不仅符合新时期德育教学的需求，也丰富了德育教学的内容和形式，对于促进学生养成正确的行为和道德观念，培养合格的建设者具有重要的作用。

一、小学节日纪念活动存在的问题

1.学生参与节日纪念活动的积极性有待提高

调查结果显示，小学每年甚至每学期都会举办节日纪念活动，但是只有三分之一的学生参加节日纪念活动次数比较频繁，而将近一半左右的学生参加的次数较少，还有不到百分之十的学生从未参加过节日纪念活动。可见，总体来说，学生参加节日纪念活动的次数较少，参与的积极性较低。

2.学生参与节日纪念活动的全员性有待提高

这主要体现在以下几个方面：首先是学生参与活动的机会不均等，很多学生没有平等的参与学校或者班级举行的节日纪念活动的机会，而教师往往更加偏爱班干部或者“三好学生”。这些学生，往往学习成绩较好，组织协调能力较为突出，或者具有一定的才艺，在学生中表现比较出众。其次，参加一些班级特别是学校组织的纪念活动是人数限制的，而教师往往会根据自己的主观愿望，让那些听话、聪明活泼的学生参加。再次，学生表达的机会不均等，有些学生没有发言的机会。例如，在国庆纪念活动中，每个班上只有个别学生能够代表班集体发言，而这些学生往往是提前选好的班干部或者“三好学生”。

二、提升小学节日纪念主题活动实践效果的对策

1.提高主体意识，积极主动参加

学生是活动的主体，学生参与节日纪念活动的态度和积极性将直接影响着活动的效果，因此每个学生应该提高自己参与活动的主体意识，意识到自己是活动的主要角色，而且是整个纪念活动的设计者、组织者和参与者。另外，也要看到参加节日纪念活动对自己的积极影响和作用。同时，参与节日纪念活动与是否是班干部和“三好学生”无关，也与成绩高低没有关系，最主要的是学生能够积极参与，并能在活动中有所收获。

2.自主探究创新，学会沟通协作

小学节日纪念活动要求学生能够在活动中表现自我，提出自己的想法和观点。而学生的想象力和看法不是教师说提高就能提高的，而是学生在参加活动的过程中体悟出来的。因此，在活动开始前，教师可以让学生通过图书、网络等途径查阅相关的信息，引导学生在小组内进行积极的发言讨论，能够发现问题、提出问题，并在讨论中解决问题。

现在很多小学生是独生子女，备受父母的宠爱，加上网络技术的发达，智能电子产品的普及，很多小学生也在使用手机和平板电脑等电子产品，与人沟通、合作的意识不强。在节日纪念活动中，引导学生与小组成员进行协商，能够培养学生的团队合作意识和责任感，提高学生的合作能力。

3.尊重学生主体性，鼓励全员参与

在开展节日纪念活动中，教师要意识到学生是主题活动的主体，要贯彻“以学生为本”的活动理念。从节日纪念活动的设计、实施到活动结束后的评价，教师要始终把学生放在首位，发挥学生的主动性和主体性，引导学生参与到活动中去。教师不能站在成人的角度思考问题，去规范和约束学生，而应该多听取学生的想法和意见，相信学生，放手让学生去策划、组织，并能处理活动中出现的各类问题。

当然，在开展节日纪念活动时，教师不能只偏爱“好学生”和有一定才艺的学生，而忽略了其他的学生，应该让每个学生都有参加的机会，教师应该了解每个学生的特长和兴趣爱好，注重学生综合素质的发展，发现学生的特长，然后给他们创造发展的平台，让学生活动中锻炼自己，使学生的能力得到拓展和提升。

总之，学校作为开展德育教学的主要阵地，对小学生良好品格的养成具有重要作用。然而，传统的学校德育教学存在内容简单、形式单一和效果不明显等问题，无法将提高學生的道德品质和实现“立德树人”的教学目标落到实处。节日纪念活动作为德育教学的一种形式和主题类型，能够丰富德育教学的内容，提高德育教学的效果。

参考文献：

[1]范小云.小学生德育教育的优化研究[J].华夏教师，2018（34）：56-57.

[2]黄容姬.小学班主任德育工作的创新[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：41.

广东省惠州市仲恺高新区第四小学