马中立

摘要：思维导图主要是从中心词入手，结合人们思维方式，借助文字、线条、色彩、图片等可视工具，对相关信息进行加工、整理，帮助学生掌握知识内容的一种工具。在高中生物教学中，教师利用思维导图进行教学是为了帮助学生掌握生物知识，引导学生自主构建知识架构，完善学生的综合运用知识的能力，树立良好的价值观，加强学生思维和能力培养，增强课堂趣味性，调动学生学习的积极性，保证课堂教学的有效性。

关键词：高中生物教学;思维导图;策略构建

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-041

引言

生物是一门综合实践性极强的学科，在高中开展这门课程的目的并不是为了让学生应对考试，更重要的是提升学生的生物学科核心素养，从而为他们日后的学习和工作打下良好的基础。思维导图法能够有效提升生物教学效果，帮助学生更好的理解掌握知识。本文对思维导图在高中生物中的应用进行了探索，并提出了自己的一些见解，供大家参考。

一、高中生物课程当下面临的主要问题

（一）生物教学太過抽象

我国高中生物课程的内容比较抽象，技术术语被广泛地用来解释某些生物学概念，学生很难适应这种语言习惯。对于不熟悉的语言，通常很难在短时间内形成有效的记忆和深刻的理解。如果这种语言积累起来，学生学习起来就会更加困难。此外，由于需要更多地了解生物的进化过程，教师很难在教学过程中详细地展示生物的进化过程。……