吉伟

【摘要】语言与文化二者之间存在紧密关联，语言可以作为文化之载体。新课标规定，小学英语教学应该围绕学生文化意识的培养展开教学设计。利用《新起点》教材中的文化要素，培养学生文化意识。下文主要从词汇、阅读、听说三个方面教学内容对于英语课堂文化意识的渗透策略进行分析，以供参考。

【关键词】小学英语;教学;文化意识;培养

引言：新课标要求英语课堂应该根据学生认知、年龄特点为其拓展文化知识，拓宽其学习视野。在学习英语时，能够掌握中西方文化异同之处，进而形成跨文化交际意识。同时，巧妙渗透文化知识，还能激发学生兴趣，使其掌握语言形成的背景，进而合理使用，提高其英语素养。

一、利用词汇教学培养学生跨文化意识

英语词汇当中富含着丰富的文化要素，能够传达出英语国家人们的价值观念和处事态度。所以，在词汇课堂，可以巧妙利用词汇当中的文化要素，辅助学生完成文化知识的学习。

比如：“We love animals”内容讲解阶段，由于本课涉及的词汇大多和动物有关，中西方动物蕴含的文化差异各有不同。在课堂导入环节，笔者选择“Old McDonald”这首英文歌曲作为导入素材，要求学生聆听歌曲当中的动物叫声，并且回答问题“通过歌曲能够听到哪些小动物叫声？”学生可以回答“chick，dog，cow，pig”等，之后通过PPT展示各类小动物图片，完成词汇学习，在此阶段学生能够掌握“big，bear，cat，dog”等词汇的读法。此时可以渗透文化知识，在汉语当中“熊”通常可以形容人“憨厚”或者“傻乎乎”的样子，那么“同学们知道在英语当中熊代表什么意思吗？……