许彩丽

摘 要：阅读作为英语输入的一个重要环节，对学生的英语综合能力的培养起着很重要的作用。以人教版初中英语八年级上册教材中Unit 3的“Should friends be the same or different？”一文为例，阐述了如何从文本框架的角度来实现阅读教学的有效性。

关键词：阅读；框架；文化意识

无论是作为获取知识的重要手段，还是用于检验学习成果，阅读在英语语言教学中的意义显而易见。在当今学科核心素养的背景下，语言教学要走向“人”的发展。然而，笔者在教学过程中发现，大量的精读课程虽然会使学生掌握丰富的词汇和语言点，但是一旦进入更大的语境结构中，学生往往感到无从下手。这说明我们应该将所学的知识放在更大的系统结构中。

一、索绪尔与结构

索绪尔（F.de.Saussure）提出语言是一个符号系统，语言符号与其他符号一样，都是由能指和所指组成，两方面不可分割。他所开创的结构语言学非常重视语言符号内部的各种结构性关系：语言与言语；能指与所指；深层结构与表层结构；历时结构与共时结构；横聚合结构与纵聚合结构等。这种结构主义观念在学科研究中得到了广泛的应用。在英语阅读教学中，教师可以通过加强结构观念，利用对结构的挖掘，帮助学生更有效地进行阅读以及进行相应的产出。

二、案例研究

（一）案例背景

这是笔者在本校开设的一节公开课，授课内容为八年级英语GFI的第三单元，话题是“Should friends be the same or different？”文章主要谈论三名学生对朋友是否应该一样的看法。三名学生对于该话题的观点均不一样，第一位学生认为朋友应该一样，有一样的性格和爱好。……