屠晶晶

摘 要： 本文结合高中英语人教版不同板块的编写目的和要求，从文化意识的角度进行评价，探讨文化意识在教材中的体现与渗透，以便教师能够更加全面地处理教材中的文化信息，加深学生对本国文化与异国文化的理解，提高学生的跨文化交际能力，最终成为具有世界意识的年轻人。

关键词： 教材评价 文化意识 高中英语

一、引言

自20世纪70年代以来，英语语言的学习变得十分重要。在社会生活和经济活动日益全球化的今天，英语语言的学习不仅在于语言知识技能的掌握，更在于异国文化的学习及跨文化交际能力的培养。

《普通高中课程标准试验教科书》（New Senior English for China，以下简称“NSEFC”）是由人民教育出版社、课程教材研究所和英语课程教材研究开发中心共同编著的在2006年首版的英语教科书，在全国各省市的高中得到了广泛使用，可说是使用范围最广泛的教材。

《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称“课标”）提到高中学生在英语学习上的四个级别（六至九级），各个级别的要求均以学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。

本文针对课标对教材中文化意识的要求，对NSEFC必修一至五展开相应的研究评价。虽然NSEFC共有11本教材，但只有英语1-5是必修教材，英语6-11是选修教材。由于各个学校对于选修教材的使用情况各异，有些学校甚至弃而不用，因此本文以必修一至五为研究对象。

二、理论基础