李欢

摘  要：培养初中时期学生的道德思维能力是一项十分关键的教育活动，增强初中生道德思维也是教师需要担负的责任。因此，本文主要从道德思维概述和主要形式、在初中道德与法治里培养道德思维的意义、初中道德与法治教学中思维导向策略以及初中道德与法治教学中思维导向保障措施四个方面，展开了切实分析。

关键词：道德与法治;道德思维;导向

《新课程标准（思想政治）》中已经指出，应该要加強培育学生的道德素养，让学生可以懂得如何分清善恶，拥有明辨是非的能力，要让学生能够成为得才兼备新一代青少年。所以在初中道德与法治教学中，就需要以道德思维为导向展开教育。

一、道德思维概述和主要形式

（一）概述

道德思维是形成道德意识、道德行为的根本，能够让人们对某一行为或现象进行善恶评价，推断什么是善，什么是恶，惩恶扬善，不断发掘、追求社会中的善，以此构建和谐美好的社会。

（二）主要形式

道德思维的主要形式主要有如下四种：其一，道德感知。能够对道德事件做出真实判断，激发适当的道德情感，能够公平、公正的产生一定的道德行为;其二，道德判断。根据自身已有的道德观念和道德认识来进行判断，不是判断事件本身的对错，而是判断其善恶，要根据一定的判断标准;其三，道德情感。在内心中逐步形成的一种情感，是一种主观的情感表达形式;其四，道德行为。它是道德主体的外在道德表现，是实现道德动机的手段。……