王会 盛小玉

【摘要】在新课改背景下，小学数学教师要具备更加优秀的课堂提问艺术，要将课堂提问作为促进师生互动，拉近师生距离，帮助学生理解的有效手段，拉升课堂教学的整体效果。而在以往的小学数学教学中，不少教师没有做到上述几点，课堂提问很少能得到学生的共鸣，有时只能起到短暂的吸引学生注意力的作用，成了教师自己的自问自答。所以，从优化课堂提问教学效果的角度来说，对其展开深入研究是很有必要的。以下从探究性问题、启发性问题和开放性问题三个角度，对小学数学课堂的教师提问艺术展开论述。

【关键词】小学数学，课堂问题，现象分析，策略探索

当前，很多小学数学教师都在思考怎样打造高效课堂，一方面提升教学效率，另一方面促进学生的全面进步。由于数学学科有较强的逻辑性和抽象性，学生学习时有一定的难度，所以高效课堂的打造并不容易，需要师生双方共同参与进去。课堂提问此时就成为一种有效的手段，能够用来拓宽学生的视野，赋予学生学习的动力。一些生动有趣的提问还能够烘托课堂气氛，锻炼学生的思维能力，帮助学生更有效地将知识内化为自身认知的一部分，从而促进教学效率与效果的不断提高。

一、探究性问题

这里所说的探究性问题有两方面的含义。首先是引导学生探究，保留较大的探究空间，同时又要有明确的目标，保证学生能够得到比较明确的探究结果，从而促进学生对知识的学习理解。……