蒋超

【摘要】学习始于思考，思考始于怀疑。作为数学教师，要在数学教学过程中着重培养学生的问题意识，让学生敞开心扉，从质疑中提出新的问题，并能够通过探究来解决问题，只有这样才更有利于培养学生的综合能力。基于此，本文章对高中数学教学中学生问题意识培养进行探讨，以供相关从业人员参考。

【关键词】高中数学;问题意识;培养

引言

所谓问题意识的培养，是高中数学教师指导学生发现问题、提出问题并最终解决问题，帮助学生形成创新意识的过程。然而，在当前的高中数学教学中，学生很少有机会提出问题并加以解决，而是根据教师提出的教学问题不断探索。在这种被动的问题意识训练教学中，学生不能意识到养成问题意识对自己学习的重要性，而且限制了学习思维的发展和对数学知识的深入学习。初

一、高中数学教学中学生问题意识缺乏的成因

（一）传统教学模式阻碍学生的正常发问

在传统的教学模式中，教师占主体地位，在整节课堂的安排中，基本上没有学生的自由发问时间，即使有些学校要求学生提问，但基本上也是走走过场而已。一方面，在当前的课堂教学中，学生的精力是有限的，在课堂开始的前20分钟内，学生的注意力比较集中，但是到课堂的后期，学生已经难以集中精力，所以也很难提出一些有价值的问题。另一方面，高中数学内容比较枯燥，有些知识比较抽象、难以理解，对于这些概念性的教学，教师仍采用传统的教学模式，学生只能跟着教师的思路走，这严重阻碍了学生问题意识的培养。……