郭幸幸

【摘要】传统美术教学存在课堂技巧化、内容单一化等多种问题，背离了美术教育的初衷，影响了小学生审美素养的提高。因此，在创新美术教学过程中，教师要重视开发、培养学生的美术学习兴趣点，切实提高学生的审美意识和审美能力，使学生在品鉴、细读美术作品过程中，回归教学本质。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学美术教学中学生审美能力的培养策略探讨提出了一些建议，仅供参考。

【关键词】小学美术;学生审美能力;培养策略

引言

小学美术教学是素质教育的重要组成，在美术教学过程中对学生的审美能力进行培养，既是新课程改革对小学美术教学提出的重要要求，同时也是体现美术学科科学素养、实现美术学科教学价值的重要途径。小学美术教师要深入分析教材，立足学生实际，精心设计美术教学课堂，在提升小学美术教学品质的基础上，对学生的审美能力进行有效培养。

一、小学美术教学中培养学生审美能力的重要意义

新时期注重美术教学，培养学生审美能力的重要意义主要体现在以下几个方面。一是审美能力的培养能够有效提升学生的审美感受力，开展审美能力教学，引导小学生用评价、创造发现的眼光看待客观的事物，并且结合自身的经验和知识出发，将眼睛看到的融入到脑海中，再基于审美视角对观察对象进行美术创作。这既丰富了小学生在美术学习过程中的审美体验，同时也有效提升了小学生的艺术审美感受力。二是审美能力培养能够增强小学生的审美理解。在小学美术课堂上，通过引导小学生欣赏和感悟经典美术作品是培养小学生审美能力的重要手段，除了看美术作品的外在形象之外，更重要的是要将创作的背景、作者的生平以及产生的影响等讲述给学生，让学生在更加丰富、形象的资料中体会美术作品表达的情感或者传达的思想。学生的审美创造能力也得到有效的锻炼，学生的审美素养会大大提高。

二、小学美术教学中审美能力的培养策略

（一）小學美术教师应该依据小学生的心理特点，帮助小学生养成审美习惯

由于造型艺术作品符合小学生的年龄和心理特点，所以成为小学美术课堂欣赏教学的重要内容之一。造型艺术作品可以潜移默化地影响小学生的审美意识，培养小学生的审美观念。因此，小学美术教师在教学过程中应该结合小学生的发展规律和思维习惯，依据教材内容，合理使用造型艺术作品进行教学，促使小学生养成良好的审美习惯和审美观念。色彩绚烂、图案奇特的造型艺术作品能够引起小学生欣赏美好事物的兴趣，促使小学美术课堂教学达到预计的效果。此外，大自然中的蓝天绿地、花鸟鱼虫等事物也可以让小学生拥有愉悦的体验。小学生通过感受大自然中的事物能够提高对美的欣赏能力，还可以将丰富的色彩运用到美术作品中。但是，如果美术教师仅仅是在课堂中展示颜色简单的图片资料，那么小学生学习美术的积极性将会受到一定的打击，降低对美术知识的学习兴趣，不利于学生审美能力的培养。因此，美术教师需要引导小学生细心观察周围的美好事物，鼓励学生进行绘画，进而使小学生树立正确的审美观念。

（二）注重审美情趣，强化小学生的审美表现

情感和审美是情趣的重要基础，在传统美术教学设计下，教师将教学的主要精力集中在小学生的美术技能培养方面，单纯地对小学生的美术技能进行强化训练，这严重影响了小学生对美术学习的兴趣，同时也限制了小学生审美能力的发展。在新课程改革背景下，教师必须要对传统的美术教学方式进行改革，注重审美情趣培养，对小学生的审美表现进行强化。具体的说，教师可以结合教学内容设置情趣化的教学方式，在提升小学美术课堂教学趣味性的同时，对小学生的审美能力进行过程化的培养。

（三）聚焦审美能力培养，营造审美特性突出的教学体系

在全面创新小学美术教学中，要重视培养学生的审美个性，培养学生良好的审美想象力，使学生形成正确、完善的审美思维。第一，立足审美，全面培养学生的审美能力。回归审美，需要培养学生将美术学习的重点放在对美的理解认知上，将审美能力培养与美术教育全过程融合，使学生形成良好的审美意识和美学感知能力。比如，在“鸟语花香”知识点教学时，不仅要重视培养学生掌握中国画的笔墨方法和绘画技巧，而且要引导学生开阔学习视野，走出美术课堂，发现生活之美，实现生活审美与美术教学内容的有效融合。第二，回归审美，培养学生正确的审美观念。在学生具备审美能力后，教师要培养学生加深对审美的理解与认识，塑造正确认知。

（四）小学美术教师应该引导学生欣赏优秀作品，强化学生的审美能力

实践是小学时期学生认识世界的重要方式。美术教师可以组织小学生进行实践活动，让小学生在实践中发展审美能力和审美情感。例如，美术教师可以组织小学生进行实践活动，引导小学生发现生活中的美，促使小学生产生欣赏美好事物的想法。美术教师带领小学生亲近大自然，小学生能够感受到大自然带来的视觉震撼与心灵冲击。小学生在多姿多彩的世界中探索和观察，能够丰富小学生的想象力，小学生用绘画的形式呈现出世界奇妙的事物，不仅能够完成提升小学生审美能力的目标，还能够提升小学生的绘画技巧。此外，教师应该引导小学生欣赏美术作品中的美，了解作品的创作方法和艺术表现手法，提高小学生对美的感悟能力和鉴赏能力，进而提升小学生的审美境界。

结束语

综上所述，小学美术教学中对小学生审美能力进行培养是新时期小学美术教学的重要任务，同时也是美术学科核心素养的重要要求。教师要从小学生的心理特征出发，开展情趣化教学，组织学生进行经典作品欣赏，融入生活化元素，积极利用现代化手段，不断提升小学生审美能力的培养效果，提高小学美术的教学品质。

参考文献

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