张馨予

【摘要】童话教学是小学语文教学的重要组成部分，本文从“创设情境、随文识字、巧扣习题、复述想象”等四个方面，阐述了低年级童话教学的有效策略。

【关键词】童话教学 有效策略 激活想象

童话教学是小学语文教学的重要组成部分，统编版语文教材选用了大量童话作品。其中，低年级选用童话29篇，占选文总数的34.1%。如何让低年级童话教学不仅“有意义”，还要“有意思”呢？下面结合低年级学生学情，提出童话教学的几点策略。

一、创设情境，感受童话意境

古罗马教育家普罗塔克说过，儿童的心灵“不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种”。在低年级童话教学中，教师要多维创设情境，设疑激趣，点燃学生学习童话的火种，进入童话学习的佳境。

【案例1】低年级童话《树和喜鹊》描述了树和喜鹊的数量由一开始的单个变成群体的过程，由此体会：有朋友才会幸福快乐。其中感悟树和喜鹊由孤单到快乐的心情变化是本课学习的难点。

为了突破重难点，教师精心设计了配乐动画：“从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。树有了邻居，喜鹊也有了邻居。”

师：小树小树，春天，当你长出第一片嫩叶时，你想对邻居说什么？

师：小树小树，夏天，当你开出第一朵小花时，你想对邻居说什么？

师：小树小树，秋天，当你结出好多好多果子时，你想和邻居做什么？

师：喜鹊喜鹊，你有了那么多的邻居，你最想和邻居一起干些什么呢？……