刘莹莹

[摘 要]教师和学生是课堂教学的主角，高效的教学活动建立在良好的师生沟通上。在语文教学中，教师在师生沟通中具有主导作用，明确师生沟通的目的和内容，把握恰当的沟通时机，密切注意学生的反应，了解沟通效果，及时进行补充，向学生传递有价值的信息，从而有效引导学生学习，提升课堂学习效果。

[关键词]语文课堂 师生沟通 有效策略

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）33-013

沟通是人们进行信息交流的形式，需要采取一些沟通策略，讲究沟通艺术，才能取得理想的沟通效果。课堂上的师生沟通也不例外。但一些教师认为沟通是一件轻而易举的事情，不需要太多的预设，简单处理师生沟通，导致传递信息不全面、不及时，影响学生学习语文的效果。教师作为课堂教学的主导者，与学生沟通中具有不可替代的重要作用。为了师生的有效沟通，可以从以下几个方面进行尝试。

一、围绕教学目标，选择有用的沟通内容

课堂上的师生沟通不同于日常生活中的人际交流，需要为实现课堂教学目标服务。在教学中，由于课时有限，师生沟通的主题要围绕课程展开。教师作为师生沟通的主导者，需要紧密围绕教学目标，结合具体的课文，选择合适的沟通内容，有针对性与学生进行信息交流和共享。

例如，在教学《人类的“老师”》时，教师围绕“了解课文中列举的人类从生物中受到启示进行发明创造，培养学生热爱科学的兴趣”这个教学目标，引出课堂上师生之间的沟通，需要以“人类受到生物的启发解决实际问题”为主题，除了文中举出的“苍蝇”、“蚊子”、“蜜蜂”这三个例子外，教师还可以让学生拓展思路，结合自己的课外知识，再举出一些实例。知识面较宽的学生说道“人类在受到青蛙眼睛的启示下发明了电子蛙眼”“按照鲸鱼的特点发明了潜水艇”“根据响尾蛇的尾巴发明了探热器”等。通过这种目的明确、主题清晰的师生沟通，学生不仅学习文中的知识，还进行有益的拓展，同时训练学生的思维能力，取得很好的沟通效果。

为了实现教学目标，需结合具体的课文，设计师生沟通交流的主题，选择适合的沟通内容，有目的、有步骤地交流信息，提高学习效果。

二、结合学生反应，把握恰当的沟通时机

在教学中，教师和学生进行沟通时，接收对方的信息，必然会产生不同的反应。师生的有效沟通，教师需要按照课前预设，采取有效措施，调控师生沟通的节奏，有计划地与学生进行信息交流。在这个过程中，教师发挥着至关重要的作用，需要密切观察学生的反应，做出准确的判断，选择有利的时机，提高沟通效果。

例如，在教学《苹果里的五角星》时，教师给学生讲述“两个报童卖报纸”的故事，让学生交流听故事的感受。教师边讲边观察学生的反应，发现很多的学生都很认真听。教师抓住这个时机，让学生畅所欲言。有学生说：“同一件事，两种不同的做事方式，取得了不同的效果。”有学生说：“从不同的角度看待问题会得到不同的结果。”在这个基础上，教师引入新课：“今天所学的课文也给我们讲述了同样的道理，你知道一个苹果会被一刀切出什么图形吗？”学生对这个问题充满好奇，盯着教师从不同角度切苹果，发现可以得到不同的图形。看到苹果切成五角星时，惊奇地瞪大了眼睛，教师又让学生谈自己的想法。通过这种方式沟通，适时与学生交流，取得很好的教学效果。

认真观察学生，结合学生的真实反应，调整沟通信息和技巧，在适当的时间给出信息，让师生沟通更加有效。

三、根据学生实际，设计合理的沟通语言

师生之间的认知水平和理解能力存在较大的差异，沟通中运用简洁易懂的语言才能取得更好的效果。教师在课堂沟通互动中具有主导性，为了达到预期的沟通目的，提高师生沟通的效果，需要结合学生的实际情况，设计出适合学生理解能力的沟通语言，与学生进行自由顺畅的沟通，让学生获得有价值的信息，达到沟通目的。

例如，在教学《燕子》时，教师首先讲一则学生比较感兴趣的谜语“小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀，屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。”以谜语开启教学，谜语的语言生动形象，符合学生的认知特点，形式独特新颖，激活学生大脑，学生纷纷表达自己的想法。教师在公布答案时，用学生熟悉的“小燕子”歌曲。通过通俗易懂的儿童语言，让学生的理解变得容易，与教师的沟通更加畅通高效。

适合学生的沟通语言和方式，对于师生沟通具有不可忽视的作用。教师应该根据学生的语言基础，运用精彩有趣的语言，采取适合的沟通方式，吸引学生的注意力，强化师生沟通。

总之，师生之间的高效沟通是影响学生学习语文的重要因素。教师需要结合学生的实际，明确师生沟通的目的，运用适合的沟通语言，抓住恰当的时机，与学生进行有效沟通，促使学生习得语文知识和技能，增进师生之间的情感。

（特约编辑 木 清）