高中桃 李霞 李明

摘要：在小学教育体系中，数学是一门基础性课程，对学生的学习与成长具有深远的影响，不仅关系到学生的综合学习成绩，还在学生的日常生活中占据着不可替代的位置。但想要实现数学教学的有效性，教师就必须投入更多的时间与精力，加强对学生的引导工作，构建高效的数学课堂教学模式。基于此，本文将对高效小学数学课堂的构建策略 展开研究。

关键词：小学数学;高效课堂;构建策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-128

前言：

在小学数学学科中，高效课堂的构建，不仅能够激发学生的学习兴趣，加深学生对数学知识的理解，促进学生数学综合学习水平的提升。还能够提升学生解决数学问题的效率，促进学生思维的发展，让学生获得受益终身的素质能力。由此可见，对高效小学数学课堂的构建策略进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。

一、 趣味化课堂导入，激发学生学习兴趣

课堂导入环节是一堂数学课的开始，承担着营造学习氛围、激发学生学习热情、引发学生好奇心等任务，对数学课堂教学的效率、质量、以及学生在课堂中的思想态度等都具有直接的影响，因此，教师应对可以导入环节的设计重视起来，在课堂教学与校园生活中，加强与学生的沟通交流，找到合适的切入口，提升课堂导入环节的趣味性，激发学生的学习兴趣，使学生能够在感性思维的驱使下，积极的主动的投入到数学课堂中，展开深入的数学知识学习，为高效小学数学课堂的构建的顺利有效进行奠定坚实的基础。例如：在讲解到《长方形、正方形的周长》时，这一课的教学目的是让学生了解长方向与正方形的特征，学习长方形与正方形的周长的求法等，在课堂教學开始后，教师可以先向学生提出问题，如：“你对长方形与正方形知道多少？”、“长方形与正方形在现实生活中都有哪些应用？他们都发挥着怎样的作用？”等，引发学生思考，随后，教师可以依据学生的实际生活，为学生创造生活化的情境，如：“为美化校园环境，某小学准备搭建一块长方形的花坛，已知设计稿中计划的花坛的长为75米，是其宽的3倍，请问这块花坛的周长是多少？”，激发学生的问题探究欲望，促使学生能够自然而然地走进生活化的数学情境中，展开深度学习，达成课堂导入环节的有效性，推动数学高效课堂的构建。

二、 提出启发性问题，激活学生数学思维

数学是一门发散学生思维的学科，对学生的理解能力、记忆力、探究精神等都具有一定的要求，但就学生现阶段的各项学习能力与知识的储备量而言，大多无法满足数学学科的要求，呈现出最佳的学习效果，对此，教师应依据学生的实际情况，对数学教学方案作出合理的调整，为学生设计启发性的数学问题，引发学生思考，促使学生能够全面的经历发现问题、思考问题、讨论问题、探究问题、最终解决问题的过程，激活学生的数学思维，促进学生数学学科素养与素质能力的发展，提升学生解决数学问题的效率，同时，让学生获得成功的喜悦，深刻的感受到数学的魅力，激发学生的学习热情，提升学生学习数学知识的积极性，最终达成高效小学数学课堂的构建目的。

三、组织小组化学习，活跃课堂教学氛围

在新一轮基础教育改革中，对学生在课堂中的主体位置做出了着重的强调，倡导教师给予学生自由发展的机会，因此，教师应积极的响应教育部门的引导，采取学生为主，教师为辅的教学策略，突出学生的主体位置，并激发学生的自主意识，使学生能够自觉的发挥主观能动性，以更加积极的踊跃的状态投入到数学知识的探究中，促进学生独立思考的能力的发展。此外，由于小学阶段的学生理解能力与记忆能力较弱，学习经验不足，在有限的课堂教学时间内，往往无法呈现出教师预期的效果，无法保障数学教学的进度，对此，教师在制定教学方案时，还应融入小组合作探究的方式，活跃课堂教学氛围，激发学生的表达欲望，促使每个学生都能够在合作学习中找到最为适合自己的问题，发挥优势特点，构建出和谐的小组关系，相互监督，共同进步，实现小学数学课堂教学的高效性。

例如：在讲解到《24时计时法》一课时，教师需要先合理地分配学生小组的成员，然后，提炼出这一课的重点与难点知识，为学生设计出合理的问题，如：“哪个时间单位比分小？”、“最小的时间单位是什么？”、“一小时等于多少分？”、“一分钟等于多少秒？”等，让学生以小组为单位展开由浅入深的问题探索，激发学生的求知欲。在一段时间后，教师需要通过让学生以小组为单位依次回答的方式，检验学生的学习成果，激发学生的竞争意识与团队荣誉感，促使学生能够全身心地参与到数学课堂中，进一步理解数学知识，提升学生解决数学问题的效率，促进学生团队协作意识的提升，同时充分地锻炼学生的自主学习能力，为学生今后适应社会发展，融入社会生活奠定坚实的基础。

结束语：

综上所述，小学数学高效课堂教学模式的构建，对学生数学思维的建立、思维的敏捷度的提升、创新能力的发展等都具有较高的良性影响，教师应对此起到高度的重视，紧跟时代发展的步伐，积极的创新教学方案，不断的完善教学中的问题，为学生提供更为优质的学习与成长的环境，让学生逐步的成长为全面发展的高素质人才。

参考文献

[1] 田丁丁.浅谈多媒体背景下小学数学课堂上板书设计[J].科学大众（科学教育），2019，（10）.46，124.

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