管巧霖

摘要：中职院校承担着为社会主义现代化建设培养人才的重担。而思政课是塑造学生高质量与政治素养的主要课程，更是践行立德树人的根本任务和重要途径。因此，教师要全面分析思政课堂存在的问题，积极创新多样化的教学手段，去构建课堂教学的新亮点，充分激发起学生参与课堂学习的兴趣与动力，加强对学生的思想道德教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观与道德观，真正解决培养什么人、怎么培养人的问题，从而实现高效率的中职思政课教学。

关键词：中职思政;现状;新亮点

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-340

引言

当前，我国针对学校思政课改革提出了新的要求，应发挥出思政课在教育中的价值引领作用，使思政课得到一体化建设，实现各类课程与思政课的协同效应。课程思政建设能够实现教育的进一步发展，中职学校应加强课程思政建设，重视思政课的开展，采取有效的措施来改革课程体系，使课程思政建设顺利进行，并且能够为中职学校的整体发展带来有利的条件，促进学生正确政治思想观念的形成。

一、中职思政课的现状

（一）缺乏对思政课的重视

在当前的中职院校之中，过于注重对学生文化课与专业课的教学，完全忽视了思政课的重要性，甚至很多院校尚未将思政课列入考核的范围，导致思政课的教育功能与意义无法体现。同时，中职院校的学生大部分都是初中阶段的学困生，为了控辍保学而进入中职学习，加之中职院校重视升学率与就业率，通常专业课教学占据很大比例，从而导致思政课处于边缘化。

（二）教材运用没有到位

现在中职学校使用的教材是教育主管部门审定的统一使用教材，尽管内容更新比较快，具有时代性、政治性、思想性，适合中职学校使用。但是，从教育理论角度讲，教材只是教学依据，理论性很强，照搬到课堂学生不容易接受和消化理解。有些教师特别是年轻教师，社会实践不足，对中国国情和改革开放伟大实践了解不全、体会不深，对中国特色社会主义理论体系理解不深、领会不透，对思政课教材的理解、把握、处理不到位，就教材讲教材，没有结合实践深入浅出阐释教材中的丰富理论，思政课实效性不理想。

二、中职思政课构建课堂新亮点的有效策略

（一）注重思政课教师队伍建设

教师是教学活动的主要实施者，教师素质对于教学效果有着直接影响，因此，在“大思政”教育格局下，中职院校思政课教学改革和实践的顺利实施还要将思政课教师的队伍建设作为重要任务，为思政教育开展提供坚不可摧的力量。例如，高校可以以培训方式为載体，让思政课教师能够及时接收到最新的教学理论，防止出现思政课教师教学理论落后于时代发展的现象。同时，思政课教师还要以自身实践教学能力为着眼点，以多样化的社团活动为载体，将思政教育渗透其中，使学生受到潜移默化的教育。[4]另外，学校还要对思政教师队伍进行持续性优化，并在现有授课范围上对其予以有效的拓宽，将辅导员和团委都纳入思政教师队伍当中，为中职思政教育工作创新提供新鲜血液，带动中职思政教育工作效率的提升。

（二）加强思政课程的建设

对于当前的中职思政课，要想构建课堂的新亮点，就需要中职院校给予思政课高度重视，加强对思政课程的建设。首先，中职院校应将思政课的建设提上议程，能够精准地抓住制约思政课建设的关键问题，以便从工作的格局、师资队伍的建设以及支持保障等层面，采取有效的解决措施[5]。其次，中职院校需要成立党组织统一领导、党政齐抓共管的部门，并且各个部门之间各司其职，全力配合学校的思政工作，逐渐形成全校努力办好思政课，教师精心讲好思政课，学生积极学习思政课的良好氛围。最后，中职院校的党组织需要坚持科学治理与从严管理，主动走进思政课堂，去推动思政课程的进一步建设，让全校师生能够感受到思政课的重要性。同时，对于中职院校各个年级的思政课，也要尝试一体化的建设，并且根据学生的专业课程，妥善处理好人文素养基础课程，从而实现文化课、专业课与思政课相辅相成的效果，进而真正达到构建思政课堂新亮点的目标。

（三）深化思政课的教材、教法改革

思政课程作为学业水平考试课程，对考试成绩要进行去功利化的引导和改革，既要引导学生掌握应知应会的知识点，又要把知识点融入学生成长和社会实践中，做到知行合一。在这个过程中，思政课校本教材开发是抓手，教法改革是支撑。教师应根据中职学生实际，结合最新颁布的思政课课程标准，对教材进行二次开发，使之贴近教学实际和学生具体情况。教师在教学实践过程中，为了达到教学目的，常常应把控好三个转化：理论体系→教材体系、教材体系→教学体系（知识体系）、教学体系→价值体系的转化。第一个转化，通常由专家来完成。第二个转化，主要由一线科任教师来完成。思政教师需要把教材体系进行文本探究，研发成符合时代、符合学生实际的课程资源，把理论性很强的教材开发成鲜活的教学体系，让学生易于接受，为实现学生的第三个转化打好基础。要深化思政课教学改革，根据不同专业不同年级学生情况，实施差异化教育和引导，用生动的社会实践、感人的身边事例、出彩的工匠精神、伟大的新时代成就对接课堂教学，增强思政教育的亲和力、感染力，触发学生的注意力和兴趣点，提升思政课教学效果。鼓励教师充分利用现代信息技术手段和校内外德育基地，探索议题式、游戏式、体验式、实践性的教学改革，把思政课教学与学生认知结构、经验水平对接起来，增强思政课教学的针对性、趣味性。

结束语

综上所述，构建中职思政课堂的新亮点，需要中职院校与教师全面分析思政课的现状，抓准教学问题的关键，以便拟定有效的措施来提升思政课的质量。

参考文献

[1]陈观彩.中职思政课教学有效性探讨[J].广西教育，2020（30）：9-10.

[2]郑雪柳.新时代中职思政课的改革创新[J].青年与社会，2019（23）：201-202.

[3]刘婕.中职思政课实践教学模式的反思与重构[J].职业，2018（09）：121-122.

江西省上饶市广丰区教师进修学校