谢文珺

摘要：口语交际第一次以非常正式的身份出现在《语文课程标准》中，是在2001年。自此，培养学生的口语交际能力就成为了教育界的重要任务。尤其是在小学的低年级阶段，语文教学包含不同方面的内容，比如写作阅读，背诵以及口语。而口语交际能力恰恰是需要放在首要位置的一个培养任务，它的重要性不容忽视。但问题是，在当前的传统教学模式下，想要培养口语交际教学能力，还面临着许多的问题。为了实现真正的高效率教学，本文结合当前小学口语交际教学的现状，分析存在的问题，进一步探讨提高口语交际能力的具体对策。

关键词：小学语文低年级;口语交际;高效教学

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-357

小学阶段是孩子们从幼稚园成长的初级阶段，在幼稚园时期，孩子们都没有经过语言的专业训练，因此他们的语言是随机形成的，也是耳濡目染的，缺乏真正的准则性。甚至有些孩子，都不可以用语言明确的表达出自己的想法，不能说真正的普通话的孩子更是普遍存在的。这些都表明，提升口语交际能力的必要性。与之相对的是，在传统模式的教学下，教师对口语交际能力的认知有偏差，没有投放过多的精力在这一方面。想要实现低年级口语交际高效教学，教师应该积极探析当前教学中存在的困难，并且研究出相对应的解决方式，实现真正的高效率教学。

1 口语交际能力而内涵

口语交际能力其实是一种很复杂的交往行为，不能单单的从某一个方面去判断孩子们能力的高低。也就是说需要真正的界定口语交际的内涵，需要从多个维度来看。首先是语言，能够达到语言的输出和接受。其次是心理，需要实现情绪上的交流和内心上的共鸣。语文教材上每一单元的最后都有口语交际的部分，可见口语交际的重要性。这部分的教学的最终目标是为了培养学生的综合能力，在实现学生能够正常传递信息和交流情感的基础之上，培养他们的实践能力。

2 具体措施

2.1 重视口语交际部分的教学

正所谓“意识指导行为”，想要真正的实现高效教学，首先要进行思想上的转变，老师们要有一个符合目标的教育理念，这是一个必要前提。中国的教育观念自古以来都是应试教育的观念占据主导地位，但是随着经济的发展和社会的进步，人们对于综合素质方面的要求越來越高。教育理念不能够一成不变，教师们必须要重视口语交际教学，尤其是在小学低年级，孩子们的各个方面的发展都在初始阶段，这是孩子们提升口语交际能力的重要阶段，也是迅速成长时期。作为老师可以及时抓住孩子生产阶段的发展特点，制定相应的教学方式，积极培养孩子们的口语交际能力，为孩子打下良好的基础。

2.2 创新教学方式

2.2.1凸显学生的主体地位

作为一名教师，首先要正确地认识到自己的地位。教师是教学任务中的主导者，学习者才是主体。按传统方式进行教学的口语交际课堂，通常都是教师在扮演着主讲的角色，学习者们完成着听讲的任务。这种方式下，孩子们始终处在被动地接受的地位。老师们在教授孩子口语交际能力的过程中要发挥正确的引导作用，比如在小学一年级的教材中，有一章的口语交际题目是《我们做朋友》。以这个题目为例，想要凸显学生的主体地位，就要尝试让学生们多去思考问题。最开始可以先引导孩子们去讨论，自己有哪些与别人主动做朋友的经历。或者说，自己目前收获到了哪些好朋友，之后可以根据孩子们和别人做朋友的故事，引导他们总结出成为朋友的因素。在这个过程中，可以将“多表达，多交流”这种观念慢慢的传授给他们。这样一节课程下来，每个孩子都是自己那个故事中的主人公，可以充分调动他们的积极性，引发他们想要交流的欲望。

2.2.2利用好课外资源

想要实现口语的高效率教学，不应该局限在课堂上，课后的资源补充对孩子们也起到非常重要的作用。尤其现在是一个大数据时代，网络发展迅速信息捕捉容易，各种资源利用也是手到擒来，甚至于很多低年级的学生已经能够熟练的使用电子设备。这种变化有好处也有坏处，但是我们可以尽可能的利用它，发挥它最大的长处。孩子们多了一种选择，多了一种方式去锻炼口语交际能力。以二年级上册中看图讲故事为例，也许有的孩子会比较内向和腼腆，在全班同学面前，讲故事可能需要很大的勇气。但是在这个信息化的时代，给这些孩子们可以提供网络化的方式，可以在课余时间让关系较好的同学之间以网络视频的方式进行这项任务。

2.2.3制定一个完整的奖励体系

低年级的孩子非常需要被认同和被鼓励，口语交际恰恰是一个表达性非常强的一个交流项目。每个学生在表达之后可以得到一个小红花或是一个大大的称赞，都是非常有必要的。但是在鼓励孩子们的过程中也要注意孩子们的情绪，不能过度表扬，防止他们出现自大的心理。如果制定一个完整的奖励体系，这样可以让课堂秩序更加规范，促进低年级的孩子们的口语表达能力的进步，达到高效教学的目标。

3 结语

总的来说，一个高效的课堂，需要与之匹配的教育理念，更需要探索到适合的方式。作为教师，首先必须要重视口语交际能力的发展，其次就是在教学的过程中不断探索和研究教学方式以及内容，实现高效教学的目标。

参考文献

[1] 张红英.浅谈如何上好低年级语文“口语交际”课[J].课程教育研究，2019（42）.

[2] 王妍玲.小学低年级学生口语表达能力的培养[J].甘肃教育，2018（07）.

[3] 秦明辉.小学低年级语文口语课教学实效探讨[J].文化创新比较研究，2017（20）.

福建省罗源滨海学校