陈玉霞

摘 要：高中数学课程指出：“高中教师在数学教学过程中要充分运用数学的学科特点，结合高中生的心理需求，根据高中生的认知水平不同，兴趣爱好不同，在课堂上能充分结合有效的教学方法，激发学生学习积极性，引导学生自主探索”。高中课程要求我们要充分结合教材学生特点积极备课，教学和作业中尽量体现数学学科素养。但在高考的指挥棒下，老师对课堂真的能放开吗？放开了又如何突破重难点呢？下面浅谈高中数学教学重难点突破的一些策略。

关键词：教学重难点;高中数学;设置情景

在前面的教学生涯中，我常带着这样的思想：高中数学知识体系庞大多，教师在上课时最好多讲点，好像课老师上的越细越好，感觉学生应该会的知识点都让学生装上学。其实效果差强人意，而且这样做两败俱伤：高中数学教师扯着嗓子每天至少讲两节课90分钟，导致一下课赶紧找张凳子坐下，大口大口地喝水，而且长久下去慢性咽炎的职业病产生，学生学得也很吃力。换位一下，即使我们休息够了，叫我们去听一节课45分钟，如果一直听课，我们又能专注几分钟？更何况学生一天要听那么多课！如果每个老师每节课45分钟讲得满满的，即使当时课堂上学生好像都听懂了，但是课堂上思考的时间实在太少，没经过思考吸收的内容，下课了还能记住多少？他们还能知道哪些是重点难点吗？更严重的，长久下去学生会喜欢听你的课吗？……