黄祖洪

【摘要】在长期的教育教学工作中，会遇到许多角落里的“问题学生”。这些学生往往优劣并存，调皮与潜力为伴。本文摸索出一些转化问题学生的有效途径：用其优点弥补缺点，光大其优势弱化其不足，与此同时，挖掘、激发其潜能，鼓励其扬长避短，从而使其向好的方面发展，进而淡化消弭不足和缺点，最终实现转化的目标愿望。

【关键词】以优补劣 激发 鼓励 转化

作为一名长期工作在一线的老教师、老班主任，深知工作的重要，使命的光荣。面对着一群活泼可爱的少年儿童，他们犹如一棵棵正待发育成长的树苗，不仅需要获取丰富的知识“养分”，更需要得到有针对性的正确教育，斜歪要扶正，“枯枝坏叶”要修剪，使其在阳光雨露的沐浴下茁壮成长，成为社会和国家的栋梁之材。通过多年工作的反复积累和总结，笔者基本摸索出一些转化问题学生的有效路径。其主要做法如下。

一、以优补劣，挖掘潜能

苏格拉底说：“教育不是灌输而是点燃火焰。”对于角落里的学生、有问题的学生更是如此。有爱才有发现，才有融化坚冰的可能，才能点燃角落里学生心中的火焰。对于一个有想法，可是拒绝沟通的学生，我们需要潜下心、俯下身一点一点走进他的心。在最初“百倍付出，不见成效”的阶段，耐心等待，甚至还要不停地给学生和家长加油打气，使他们不因此而灰心丧气。此时，“放低身姿”，并不会“矮了高度”。

曾经在笔者教的班上有一个角落里的学生——问题学生小攀。……