顾云媛

【摘要】随着融合教育的不断发展，特需儿童在普通学校得到的教育资源、个性化教育及发展情况越来越受到关注。本研究选取一名有言语问题的轻度智力障碍儿童进行干预，探索学校组织、专家干预、家长配合的三方支持干预模式的有效性。

【关键词】言语问题 轻度智力障碍 家庭教育 融合教育

一、研究背景

特殊儿童的教育越来越受到社会的关注。《江苏省第二期特殊教育提升计划》提出：“坚持普校主体，普特融合。教育行政部门统筹协调，以普通学校随班就读为主体、以特殊教育学校为骨干、以送教进社区和送教上门及远程教育为补充，发挥特教指导中心的专业指导作用，普通学校和特殊教育机构责任共担、资源共享、相互支撑，全面推进融合教育。”我校是一所普通学校，也有个别特殊学生，为了能对他们开展针对性的教育，让他们能够阳光成长，我们积极开展“基于融合教育背景下促进小学特需学生阳光成长个案指导策略研究”。本个案选取一个有言语问题的轻度智力障碍儿童进行研究，通过学校组织、专家介入、家长配合，三方支持进行干预，探索普通学校特需儿童教育教学的新模式，以期实现特需儿童的深度融合和健康成长。

二、学生个案分析

（一）个案基本情况

叮叮（化名），女，11岁，就读于普通小学五年级，曾被诊断为智力发育落后。从幼儿园开始在除家里外的环境都不讲话，缺少人际互动和交往的能力，难以参与到集体活动中。……