冯彩虹

摘 要：课程思政旨在通过构建专业课程思政，对大学生进行思想政治教育，帮助大学生树立正确的三观，并以积极的态度践行社会主义核心价值观[1]。在OBE理念的引领下，建立专业课程思政体系，符合课程思政“课程育人”的主旨。同时，也能够从真正意义上实现“三全育人”。基于此，本文对OBE教学理念下学前教育专业课程思政进行探究，并提出健全具有OBE教学理念的高素质课程思政教师队伍、激发践行主体的能动性等学前教育专业的OBE课程思政体系实施路径，以供参考。

关键词：OBE理念；课程思政；学前教育

中图分类号：G641；G61-4 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）04-0001-02

一、OBE教学理念下学前教育专业（专科）课程思政探究

学前教育专业的专业课程中蕴含着丰富的思政元素，在OBE理念下，寻找学前教育专业（专科）的主体课程，以思政元素为出发点对其进行深入挖掘，并以此为基础，对本专业的课程学习成果和课程思政内容进行重新规划设计。

在OBE理念下，对学前教育专业课程思政体系的建立最重要的是恰当处理二者之间的关系，在二者之间找到契合点。OBE理念以学生为中心，以学生的学习成果为导向，进而帮助学生确定学习目标。因此，为了让学生在毕业时达到培养目标的要求，在教育学、幼儿教师职业道德、儿童发展心理学等课程的思政改革中，可以运用OBE教育理念对课程进行反向设计，制定阶段性、整体性学习目标。榆林学院绥德师范校区（以下简称本校）学前教育专业（专科）在人才培养方案课程结构体系当中主要包括公共基础课、学科基础课、专业基础课[2]、专业方向课（限选）、专业方向课（任选）五大模块。……