李欣妍

摘 要：学生是学习活动的主体.教学实践表明，在新知学习的进程中，唯有引导学生经历新知生成的过程，才能获取深刻的认知.因此，教师应尽可能的创设机会，让学生参与到新知的探究中，让学生感知知识形成的来龙去脉.初中数学学科，对初中学生而言具有举足轻重的作用，在数学教学中，我们教师应优化教学手段，创新教学方法，最大程度的激活学生的认知兴趣，从而提升课堂教学的实效.数学概念是数学的基石，是学生运用数学知识解决实际问题的关键，教师在教学数学概念时，引导学生动手操作，让学生真切体会数学概念的本真，能够极大的优化数学教学的效果.

关键词：数学概念;动手操作;策略方法

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2021）14-0014-02

随着新课程改革和数学教学改革不断向纵深发展，数学课堂发生了深刻的变化，一些新颖高效的教学方法逐渐得到广泛运用，极大的提升了课堂教学的效益.初中数学新课标明确提出动手操作是初中数学中非常重要的一部分，是发展学生数学素养的重要手段.教学实践证明，在初中数学教学中，动手操作可以使学生感受到数学概念的形成过程，有助于学生深刻的理解数学概念，并运用到以后的学习当中，从而使数学概念在教学中“活”起来.

一、任务探究，过渡抽象思维

在初中数学教学中，许多抽象的数学概念是学生难以接受和理解的，如果直接填鸭式的给学生们讲……