摘 要：新课程改革背景下，核心素养成为新高考评价的指向。为顺应这一变革，教师应运用深度教学引领学生深度学习，培养学生的学科核心素养。本文从合作探究，在体验中深度感受;创设情境，在设问中深度思考;鼓励质疑，在思辨中深度提能;单元教学，在联系中深度建构四个方面，对基于核心素养的高中思想政治课深度教学的策略进行了研究。

关键词：深度教学;核心素养;高中政治;策略研究

中图分类号：G420                                  文献标识码：A                                   文章编号：2095-9192（2021）14-0037-02

引  言

当前，学校在推进素质教育的过程中依然存在诸多问题。随着新高考评价以核心素养为指向的新课程改革的深入，以及深度教学的推广，我们开始思考以促进核心素养发展为目标的高中思想政治课深度教学是什么，为什么要进行深度教学，以及怎样进行深度教学。

一、深度教学的概念

“所谓‘深度教学’，是指教师借助一定的活动情境带领学生超越表层的知识符号学习，进入知识内在的逻辑形式和意义领域，挖掘知识内涵的丰富价值，完整地实现知识教学对学生的发展价值。”[1]在笔者看来，深度教学是指教师在推动学生学科素养发展的过程中，运用各种教学方式不断提升学生素养，使学生在体验中深度感受，在设问中深度思考，在质疑中提高思辨能力，在学习中深度构建知识联系，最终提升学生的核心素养，使其将知识内化，从而构建自己的知识体系并能灵活运用。

二、我国高中思想政治课教学的现状