刘俊红

【摘    要】如何以故事为载体，训练学生的阅读能力，培养学生的创造性思维，是每个小学英语教师在设计教案、组织教学中应该注意的问题。然而，不少教师在对课文进行分析时，仅就文章细节和某些事实向学生提问，即根据文章内容提出一些直接的或命令式的问题，这对于培养学生的注意力、观察力和记忆力是必要的，但仅停留在这一层次上，无益于学生创造性思维能力的提高。在英语课堂中，教师要以学生为中心，以培养学生的交际能力为目的，以多媒体为教学辅助工具，发展学生的创造性思维。

【关键词】小学英语  故事教学  教学反思

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.117

在英语教学中，教师要使课堂成为师生间和学生间进行思想和情感交流的场所。故事中蕴涵着丰富的具有创造性的思维和创造意识的素材，从中挖掘创造性思维的因素，可以有效地训练学生的思维能力。

一、课堂教学设计

（一）利用话题引入教学内容，培养学生创造性思维

教学一开始，我就问学生最喜欢的是什么。这个话题学生比较熟悉，贴近他们的生活，纷纷举手发言。生1：我最喜欢的是唱歌。生2：我喜欢踢足球。随后，我让学生猜猜我最喜欢的是什么。学生非常感兴趣，一方面很想知道我的最爱是什么，另一方面也想表现出自己非常了解我，于是他们的思考热情和发言欲望得以初步激发。以下是部分学生的回答：生1：你最喜欢钱。（学生和听课的老师都笑了）生2：你最喜欢我们。……