摘 要：在长期应试教育背景下，美术教学的评价体系大多将期末作品作为对学生整个学期美术学习的评价依据。这种方式让评价显得过于片面，不利于学生审美能力和美术素养的培养和发展。教师应根据小学生美术水平发展不均衡的现状，努力进行美术教学方式和方法的探究和改革，灵活利用现有的美术教材，建立与实施小学美术分层教学模式下的发展性评价体系。

关键词：小学美术;分层教学;发展性评价体系

中图分类号：G40-014                            文献标识码：A                                        文章编号：2095-9192（2021）16-0003-02

引  言

随着新课程改革的逐步推进，美术教学的各个方面都逐步得到了发展和优化。分层教学的实施使教师越来越重视学生的主体地位，课堂效率也逐步得到了提升。但是，小学美术评价体系依旧处在一个落后的状态。因此，小学美术教师必须在条件允许的情况下，努力建立和实施更加完善的教学评价体系。本文针对“分层教学模式下小学美术教学发展性评价体系的建立”进行了探讨和研究，以期能为广大同人提供参考和借鉴。

一、小学美术教学现有评价体系存在的问题

第一，评价只重结果。许多教师的常规做法是以个人的主观看法来对学生的成绩进行评价，往往将最终学生提交的试卷或作品的成绩，作为学生整个学期的成绩。

第二，评价标准一刀切。常规的小学美术教学评价，一般都将是否实现教材所规定的教学目标来作为学生优劣的评判标准，即同一套教材、同一教学目标用于不同地区、不同层次的学生。……