摘 要：如何让学生感受到生命的珍贵与存在、激发学生敬畏生命的情感，成为教师需要思考的问题。新课程改革背景下，学校和教师应积极开展生命教育活动，让学生通过自己动手、亲身体验去认识世界之大，探索生命的意义，从而使学生拥有更积极的人生观！

关键词：珍惜生命;STEM;生命教育

中图分类号：G42                                    文献标识码：A                                    文章编号：2095-9192（2021）16-0035-03

引  言

近年來，一些中小学生心理非常脆弱，这跟社会、学校、家庭对青少年缺乏生命教育有一定的关系。学生如果从小接受有关生命意义的教育，则有助于培养正确的人生观和价值观。学校和教师应通过生命教育唤起学生对生命的热爱，在意识层面让学生明白生命的可贵，从而尊重生命、热爱生命、爱惜生命[1]！开展生命教育并非一定要另起炉灶，教师可以将其和学科教学、专题教育、课外活动、校园文化建设、德育、心理教育等有机结合起来，充分整合和利用学校的教育资源优势，提升生命教育的效果。

为此，我们学校开展了一项为期一周的STEM珍惜生命专题活动。香港的姊妹学校还专门派教师给我们进行了培训、讲解，可大部分教师听完还是一头雾水。一提及开展STEM活动，教师就发慌。STEM涉及科学、技术、工程、数学四门学科，这是否意味着教师需要具备这四门学科的背景？教师对数学和科学还略有所知，但对技术和工程可谓比较陌生。其实，STEM教育的开展需要考虑每个年龄段的适宜性，而教师最担心的“工程”“技术”并非想象中那样高深莫测。……