摘 要：课后作业是小学生数学学习中不容忽视的一项重要内容。本文立足小学数学教学实践，以课后作业的布置为切入点，分析与探讨了小学数学课后作业布置中的趣味化作业、层次化作业、生活化作业，旨在让学生爱上数学作业，找到适合自己的作业，并在完成数学课后作业的过程中夯实数学基础，掌握数学知识，锻炼数学素养与综合能力。

关键词：小学数学;课后作业;教学策略

中图分类号：G420                                  文献标识码：A                                    文章编号：2095-9192（2021）16-0046-02

引  言

课后作业的布置是学科教学众多环节中的一个。大量的教育实践已经充分证明了优质的、科学的课后作业对学生复习与巩固课堂上学到的知识大有帮助，有助于学生建构完善的知识结构体系。身为一名小学数学教师，笔者在自身的数学教育实践中积极探索有助于提升数学课后作业质量的方式、方法，在这一过程中收获颇多，师生获得了共同的进步与成长。以下，笔者仅结合自身的小学数学教学实践经验，针对小学数学课后作业布置的有效策略及途径发表个人认识与浅显看法。

一、布置趣味化作业，让学生爱上写数学作业

提到作业，相当一部分小学生表现得兴致泛泛，缺乏完成作业的兴趣与热情。在教育实践中，笔者观察到每当向学生布置作业时，不少学生会抱怨连连。由此可见，小学生对数学课后作业的积极性明显不高，这会使得以作业推动学生数学素养提升的预期目标流于形式。针对这一情况，笔者认为，小学数学教师应有意识地改变那种布置机械化的课后作业的形式，引入足够丰富的、趣味化的内容，让学生感受到写作业的乐趣。……