邵碧凤

【摘要】计算教学是支撑小学数学的最基本框架，而简便计算是综合运用计算原理简化复杂计算的技能。本文从学生原有的知识经验出发，透过错例分析问题的所在，提出淡化传统的教育方式，使学生注重知识的本质联系，从而搭建知识与生活的桥梁，创建教学与生活的模型。使學生明白简算的算理，提炼简算的算法，让算理和算法有机融合。

【关键词】简便计算;情境教学;分析与对策;数学模型

针对数学课堂中的“简便运算”，教师在实际教学时可以从学生的生活经历出发，创设出生动有趣的生活情境，为即将学习的内容搭桥，激发学生的学习兴趣。

一、教材内容的呈现形式解读

小学数学的简便计算是从四年级开始，首先是学习整数的简便运算，由浅入深，系统并全面地形成了一条知识链。接着是五年级学习小数的简便运算，最后是六年级学习分数的简便运算，五条运算定律以及两条运算性质在整数、小数和分数简便运算中都是适用的。每个运算定律的结论都是经过如下几个环节：一是结合生活中遇到的事情提出问题，二是针对问题提出不同的解决方案，三是对比分析解决方案中的结论相同，四是推导出运算定律或运算性质。

二、简便计算的错例分析与问题探讨

（一）实地考查，暴露问题的所在

在四年级下册的第三单元教学中，每节课的内容比较单一，学生学起来也得心应手，练习题的准确率也比较高。但是学完所有运算定律后，笔者出了一份这样的题目：“计算下面各题，能简便计算的要简便计算。……