徐玮伟

摘要：新课改的实施和深入推进为教育教学带来了新的机遇和更高的挑战，如何使学生真正成为学习的主人，掌握课堂的主导权，无疑成为了课堂教学改革中的一大难题。纵观目前的初中数学课堂教学，其形势并不是十分乐观，由于教师习惯于沿用传统的灌输式教学模式，没有充分考虑到学生的个性差异和个体价值，仅将学生视为接受知识的“容器”，这便进一步挫伤了学生学习数学的积极性和主动性，进而不利用诱发学生学习的内在需求，难以调动学生学习的主观能动性，使本该鲜活的数学课堂陷入了沉闷、枯燥的氛围中，这样的课堂教学必定是低效的，甚至是无效的。而课堂作为教师教学和实施新课改的最主要阵地和场所，课堂教学质量的高低极大地影响着学生的学习效果和能力素养的有效培养。因此，采取何种有效方法和策略才能使数学教学尽早走出低效化的边缘，以达到提升教学质量，促进学生发展的目的，已是当前初中数学教学中亟待解决的关键性问题。基于此，笔者就根据自身教学实践与经验，从目标设计、有效导入以及分层教学三方面切入，就如何全面提升初中数学课堂教学质量这一问题进行深入阐述，以供参考。

关键词：初中数学;教学质量;目标;导入;差异

数学学科作为初中课程体系当中的一项重要构成，相较于其他学科，数学对学生的抽象逻辑思维要求较高，很多学生都认为数学晦涩难学，再加之教师不注重调动学生学习的主动性和积极性，课堂教学质量自然不佳。……