摘 要：核心素养概念的提出意味着包括初中物理学科在内的教学有了新的目标.要实现这个新的目标，就要有与之相匹配的教学途径.在当下的初中物理教学中，既不能回避培养学生应试能力这一基本需要，又不能忽视核心素养培育这一现实需要，在前者的基础之上实现后者的有效渗透，应当是当下以及今后很长一段时间里的基本教学思路.本着“渗透”的思路，物理学科核心素养的相关要素，应当引导学生体验这些过程，更多的是为了让学生形成默会的知识.

关键词：初中物理;核心素养;教学实践;教学反思

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2021）20-0076-02

收稿日期：2021-04-15

作者简介：王燕（1981.10-），女，江苏省南通人，本科，中學二级教师，从事初中物理教学研究.

纵观核心素养概念的提出过程，可以梳理出这样的逻辑：2016年，是中国教育的“核心素养年”.2016年2月，《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》出炉;9月，《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布.核心素养概念的提出意味着包括初中物理学科在内的教学有了新的目标.要实现这个新的目标，就要有与之相匹配的教学途径.正因为如此，在核心素养概念发布之后，学界研究的最多的领域就是核心素养的落地途径.对于初中物理教学而言，当前的教学还面临着中考的评价的导向作用，教师在教学的过程当中，必然要将相当一部分精力放在培养学生的应试能力上，面对这一现实，核心素养在初中物理教学……