摘 要：随着科技时代的不断发展，社会对人才的能力要求越来越高.基于严峻的社会市场竞争，探究STEAM（Science， Technology， Engineering， Arts， Mathematics）理念成为各个教学阶段关注的焦点.将STEAM教育理念引入到初中生物课程中，为生物课程增添新的活力，构建新的特点.而在初中生物教学中可以建构模型将抽象的知识具体化，让学生更好理解知识.从STEAM理念下初中生物教学建构的模型及分类、物理模型的作用、物理模型的应用举例研究初中生物学物理模型建构的教学，从而培养学生的培综合能力.

关键词：STEAM理念;物理模型;初中生物

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2021）20-0108-02

收稿日期：2021-04-15

作者简介：王艳艳（1981.4-），本科，中学一级教师，从事初中生物教学研究.

基金项目：本论文为《基于STEAM理念的初中生物学物理模型建构教学的研究》课题阶段性研究成果，课题编号：75993.

传统的生物教学模式基本上都是教师在讲台上传授知识，学生在座位上被动地接受知识.而在生物教学中培养学生的动手操作能力是非要重要的，传统的教学模式却很难达到这一目的.而建构模型就是让学生直观地感知知识，培养学生的实际操作能力，STEAM理念是集科学、技术、工程、艺术、数学多领域融合的综合教育.所以在初中生物教学中基于STEAM理念建构物理模型，旨于培养学生生物核心素养，进而培养为综合型的创新人才.

一、物理模型的概述

在初中生物学中构建模型，是将生物学所研究的对象，去掉不必要的细枝末节，将最原始、最本……