摘 要：有理数是初中生学习数学的起点，有理数的相关概念可帮助学生形成数感及符号意识，因此学好有理数具有重要的意义.选取苏科版和人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》七年级上册第二章的有理数，通过比较有理数的概念导入、定义、应用及拓展过程对比学习过程的差异，以直观认识数学教学的有效性教学，便于学生理解与运用.

关键词：人教版;苏科版;初中数学;有理数

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2021）20-0014-02

收稿日期：2021-04-15

作者简介：李光（1981.9-），男，江苏省宿迁人，本科，中小学一级教师，从事初中数学教学研究.

在初中数学学习阶段，有理数是学习的起始章，是为接下来的数学学习打基础.目前，初中数学教材有很多版本，多数版本都未完全按照正数负数的传统定义照搬，但又有所借鉴.选取苏科版和人教版数学教材七年级上册的有理数章节，从有理数的概念导入、有理数的定义过程、有理数的应用过程及有理数的拓展过程来比较学习过程的差异性，以为初中数学的学习提供指导，提高教学的有效性及学生的理解能力，探索课堂教学的高效性.

一、有理数导入过程

1.教材的内容

苏科版：小学数学学习中，我们学过的最小的数是0.生活中，我们会遇到小学数学中没学过的数，你能说出下列这些数字的含义吗？

人教版：我们已经学过哪些数？ 它们又是怎么产生和发展的？

2.教材的特点

苏科版：教材注重学习生活中的数学知识，引……