胡晓旦

摘要：由于各种因素的影响，农村小学的学生数量变得越来越少，形成了自然小班化的现象，这也就要求我们农村小学教师，必须顺应形势，改变传统的班级授课形式，努力发展小班化教学。学生观表明，每一位学生都是完整独立的个体，每个学生都有其独特性，农村小学的自然小班化，使教师有了更充分的精力关注到每一位学生的发展，本文就分层教学如何更好地在农村小学数学小班化课堂中运用浅谈一下自己的想法。

关键词：小学数学;农村;分层教学

传统的班级授课，普遍存在“优等生吃不饱，中等生吃不好，后进生吃不上”的情况。这就要求我们必须关注到学生的个体差异性，因材施教，让每位学生在数学课堂的学习中获得一定程度的成长与提高。分层教学是有效课堂形成的关键。怎样把分层教学更好地运用到农村小学小班化的数学课上，更快地提高学生们的学习效率以及激发他们的学习兴趣呢？

一、学生分层

教师要认真观察每一位学生，根据每一名同学的学习能力、接受能力，记忆水平等提出不同的教学要求。教师通过了解学生的实际学习情况，可以把学生分成甲（成绩优秀稳定）、乙（成绩中等有提高空间）、丙（还需更加努力）三个层次，甲层次学生是基础知识扎实，接受新知识能力强，学习态度好，成绩优秀的同学;乙层次的学生是基础略差，接受能力一般，但学习自觉，有上进心的同学;丙层次的学生的基础差，接受能力差，自觉性不够，没有上进心的学生。……