林琳

[摘 要] 提高少数民族教学水平对于促进民族教育的发展有着至关重要的作用。以壮族为例，针对广西民族地区大学英语教学的现状，有必要结合少数民族大学生的三语习得认知特点展开教学实践。对OBE-CDIO教学模式进行深入研究，以OBE成果导向理念为原则，将壮族大学生三语习得认知特色融入语言实验项目，从构思、设计、实施、运作四个环节入手，对OBE-CDIO模式在少数民族大学英语教学中的应用进行探讨，以提高学生的英语输出质量、语言综合应用能力和实践能力，优化教学成效。

[关键词] 三语习得;OBE-CDIO模式;大学英语教学;壮族

[基金项目] 2020年度广西高等教育本科教学改革项目“基于OBE-CDIO理念的大学英语多模态教学研究与实践”（2020JGA161）

[作者简介] 林 琳（1973—），女，广东封开人，文学硕士，广西民族大学外国语学院副教授，主要从事应用语言学研究。

[中图分类号] G642.0   [文献标识码] A   [文章编号] 1674-9324（2021）31-0136-04    [收稿日期] 2020-12-23

“一带一路”倡议使得民族外语教育为地区发展培养具有高水平的语言综合技能和实践创新能力的应用型人才的需求日益突出。广西是21世纪海上丝绸之路与丝绸之路经济带有机衔接的重要门户，如何深化民族三语习得和民族外语教学研究，以推动广西民族区域教育、文化發展，成为区域民族外语教育研究的重要课题。

一、三语习得视域下广西少数民族外语教学状况分析

广西是以壮族为主的少数民族聚居区，对于少数民族学生来说民族语言是第一语言，汉语是第二语言，英语作为第三语言具有典型的三语习得认知特征。……