吴菲

摘 要 自“翻转课堂”引入大学英语教学，课堂上老师和学生的角色发生了革命性变化。基于艺术院校学生在英语学习上的特殊性，本文着力探讨“翻转课堂”如何在教师的指导与监督下，有效提高课前知识输入及课上知识输出，真正体现教学相长。

关键词 “翻转课堂” 艺术院校 大学英语教学

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.09.050

Abstract Since "Flipped classroom" was introduced into College English teaching， the role of teachers and students in the classroom has been revolutionarily changed. Concerning the particular English learning habits of Arts College students， the author finds "flipped classroom" with the assistance of teachers guidance and supervision， can improve the efficiency of pre-class knowledge input and on-class output， meanwhile benefits both teaching and learning.

Key words flipped classroom； Arts College； English Class Teaching

1 “翻转课堂”引入大学英语教学

近年来，大学英语课程的总课时在减少，但英语无论作为交流工具或基本素养，其重要性却不容小觑。同时，我国大学英语教学一直处于改革之中，如何在完成教学任务的同时，课堂上体现学生的主体地位，一直是各大高校英语教师追求的方向。

2011年，来自美国科罗拉多州落基山林地公园高中的两位化学老师提出了“翻转课堂”（Flipping Classroom）的新型教学模式，很快就引起了各方的密切关注。该教学模式的实施流程是老师通过制作教学课件并配上实时讲解的视频上传到网络，最初的目的是供生病没来上课的学生在家学习，这种教学方法得到了广大学生的喜爱。①与目前常用的课堂教学模式完全不相同，“翻转课堂”这种新型教学模式，其过程是通过颠倒传授知识和内化知识，目的是通过颠倒常用课堂教学模式中的师生角色，并同时重新编排课堂各章节的教学时间。②在新型的“翻转课堂式教学模式”下，教师提供以教学视频为主要形式的网络学习素材资料，学生们在任何时间允许上网的地方，就可以自主地进行知识学习，而到了课堂上，则主要变成了师生之间、学生们相互之间共同完成作业、答疑、解惑、协作研究和互动交流的场所。……