摘 要：小学生正处于思维认知和理解能力发展的重要阶段，逻辑推理与抽象思维能力相对较弱，但对直观形象的事物极其敏感。小学数学课程知识的学习要求学生具备较强的抽象思维能力、逻辑推理能力，学生的学习存在较大难度，而数学思想的渗透能引导学生巧妙联系数字与图形，直观理解所学内容，激发学习兴趣，优化学习效果和提高教学质量，所以将数学思想渗透到小学数学教学活动中显得尤为必要。

关键词：小学数学;数学思想;渗透

当前，随着教学的不断改革，传统的教学思想已经无法满足现代化教育的发展需要，因此革新传统的教学思想极为重要。数学思想属于一种高效的教学理念，将其渗透到小学数学教学活动中，不仅能提高教学质量，还能引导学生深刻认知所学知识，整体掌握重点难点内容，提高学生的数学思维能力。如何在教学中有效渗透数学思想，已经成为小学数学教师亟待解决的问题。

一、以数解形

以数解形主要是指图形的量化，即将繁杂抽象的图形转化为数量关系，促使复杂的图形问题简单化。虽然图形具有形象、直观的特点，但很多小学生针对复杂的图形很难快速知晓其中的数量关系，这时需要通过简单的数学语言进行描述，理清相应的知识脉络，把握正确的解题思路和方向[1]。

以“多边形的面积”为例，教师可以结合教学内容设计数学问题：平行于两边的直线分割一个平行四边形，使其变为四个小的平行四边形，其中三个的面积分别是12、18、24，试求出另一个小平行四边形的面积。……