张鹏伟

摘 要：教师在核心素养观念的引导下，必须形成深度学习的授课观念，围绕授课目标、授课知识、授课方法以及授课考评等整体授课流程，针对小学数学授课展开优化和变革，确保小学数学深度学习方案的良好落实，从而提高小学数学课堂授课效果，同时促进学生数学核心素养的养成。基于此，对核心素养取向下的小学数学深度教学策略进行探讨。

关键词：核心素养;小学数学;深度教学

怎样实现达到教学效果的同时进行学生核心素养的培养，已然成为当下小学数学教育热议的话题。要想实现小学数学教学中学生核心素养的培养必须使教学方式更丰富、形式更多样，让学生全面理解小学数学基础知识点，并理清数学知识点与实际生活之间的共通之处。

一、引导学生互动渗透深度教学

小学阶段开展数学深度授课期间，要关注学生的学习过程，杜绝只关注学习成果的情况。教师进行深度授课期间，必须规划流程，使学生主动进行探究。譬如，讲授新的内容期间，不应将授课知识点全盘告知学生，需要循序渐进地指引学生，使学生感受知识的推演历程，进而能够主动地探究与思索，引导学生讲解自己的观念，若是意见不同，则指引学生展开探讨，使学生能够持续地思索，进而开展深度学习。学生在讲述自身观点与探讨期间，引导其进行深刻的解读，深化思索，进而提升数学学习的层次。

二、提高理解能力形成深度体验