董客伟

[摘  要] 对于高中数学而言，数学学科核心素养的落地，如何在知识教学的过程中顺利实现？这个问题值得每位一线教师认真思考. 高中数学教学中如何培育学生的核心素养，这需要界定好知识与核心素养的关系. 在教学设计的时候，要注意：一是给学生设计体验性的学习情境，二是让学生通过交流讨论将默会知识显性化. 利用默会知识培育学生的数学学科核心素养，有两个挑战：一是默会知识的形态以及形成机制把握，二是重视默会知识的作用，并不意味着忽视显性知识的作用，事实上两者是并重的. 数学学科是基础学科，学生在数学学科的学习中获得核心素养的过程，无论是对于其他学科的学习而言，还是对于学生的成长而言，都有着积极的意义.

[关键词] 高中数学;默会知识;核心素养;教学启发

纵观近数十年来的课程改革，可以发现有一个概念始终长盛不衰，这个概念就是“知识”. 众所周知，中国的教育曾经走过了知识为本的时代，而在不断地反思与改进的过程中，人们越来越多地意识到应当培养学生的能力，尽管将注意力转换到能力上，但是能力与知识之间的关系依然是热议的话题之一. 在第八轮课程改革中，明确提出了三维目标，这三维目标中提及了知识，同时也提到了技能方法以及情感态度、价值观等. 人们通过深入研究发现，其他教学目标的达成都离不开知识的教学. 时至今日，核心素养的概念被提出，通过具体学科的教学让核心素养落地，成为一个重要话题. 对于高中数学而言，数学学科核心素养的落地，如何在知识教学的过程中顺利实现？……