沈艳虹

[摘  要] 对于教材中的这些探究内容，教师在运用的时候要本着探究的视角去进行，也就是说不能“教教材”而应当是用“教材教”. 从教学研究的角度来看，对教材中的探究内容进行分析有多种方式，其中案例分析是最适合一线教师、最具有教学效益的方式. 采用这种方式，不仅可以实现理论与实践的结合，更可以在案例分析的实践研究中，获得第一手的、能够指导教学实践的经验. 对高中数学教材中探究性内容的案例分析，实际上是一个促进教师理解学生、理解学生学习、理解学生数学学习的内在机制的一个过程. 无论是對于促进教学质量的提升来说，还是对于数学教师自身的专业成长来说，都有着重要的价值.

[关键词] 高中数学;数学教材;探究内容;案例分析

课程改革中，一种新的教学方式被教师所接受，并且延续至今，这就是探究式教学. 课程标准中明确提出的探究式教学，反映在教材中就是探究内容的设计. 对于教材中的这些探究内容，教师在运用的时候要本着探究的视角去进行，也就是说不能“教教材”而应当是用“教材教”. 那么如何才能真正做到这一点呢？笔者以为关键取决于两点：一是教师的教学理念. 教师应当认识到随着教学改革的不断深化，在教学过程中对教材的功能认识也有了新的观点与看法，如何有效地发挥有限教学教材的最大效益成了广大教师探讨的重要话题. 二是教师的教学策略. 真……