摘 要：思维导图可以提取地理教材中的重要知识点，并借助图像、线条、色块等来展示章节中和章节与章节之间的逻辑关系。通过思维导图设计，地理知识、规律会变得一目了然。本文尝试从学科教学的实际需要出发，阐述思维导图的内涵、意义，分析思维导图在当前高中地理教学中的应用现状，结合问题探索能够提升教学效果的实施路径。

关键词：思维导图;高中地理;教学优效

中图分类号：G427                                  文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）03-0079-02

引 言

高中地理覆盖的内容广、知识点精细，且不同的章节之间、章节内容知识点之间存在一定的逻辑关系[1]。因此，很多学生在识记地理知识内容、探究地理学科规律方面容易陷入困境，如知识之间混淆、学科规律或现象认识不清。在教学中，绘制思维导图不失为一种有效方法。思维导图可以提取地理教材中的重要知识点，并借助图像、线条、色块等来展示章节中和章节与章节之间的逻辑关系。教师通过设计思维导图，能够让地理知识和规律变得一目了然。

一、思维导图的内涵

（一）思维导图的概念

目前，学术界关于思维导图的内涵界定尚没有明确的答案。结合相关教育文献中关于这一概念的解释和本文研究的特殊性，本文将思维导图的内涵定义为以图形和文字为基本元素，将地理学科中的不同章节知识点和同一章节中知识点之间的逻辑关系有机整合起来，用层级图展现出来，从而明确梳理和展示不同的地理学科主题知识之间的有机联系。……