石章荣

摘要：让理性的数学课充满趣味是近年来素质教育模式下，小学数学教学创新的成功经验，对于活跃课堂氛围，调动学生学习的主动性， 强化学生的学习效果具有积极地作用，因此，在教学实践中，注重理性数学课趣味性的研究、探讨和应用很有必要。本文就让理性的数 学课充满趣味进行探究。

关键词：理性;数学课堂;趣味教学

生活中离不开数学知识的应用，数学教学也必须结合生活经验的应用，因此，让理性的数学课充满趣味，就是数学教学生活化的具体实践，促进知识的融会贯通，强化学习技能，因此，推行让理性的数学课充满趣味的教学方法，对推动数学教学改革具有积极地意义。

一、 运用生活经验，感知数学课趣味性。

数学知识具有比较理性、客观的特点，它以具体、准确的信息反映事物的状态和发展形式，在教学过程中，如果不借助任何“媒介”，直接开展新知识的导入，因为数学知识的理性太强，逻辑思维特点比较显著，学生学习起来就感到困难，没有趣味性，因此， 必须灵活地优化教学方法让理性的数学课充满趣味，调动学生学习的积极性和主动性。

构建教学结构的过程中，注重教学知识点与学生生活经验的结合。比如，《三角形》的教学，其内容包括 4 个知识点：一是三角形的结构名称和画三角形的方法;二是三角形的特性;三是三角形的分类;四是各种三角形的特点。

这 4 个知识点都是比较理性的知识，只有通过理性分析和逻辑思维分析，才能感知新知识的乐趣。……