李雪常 洪敏 张海波

摘要：党的十九大作出了优先发展教育事业、加快教育现代化、建设教育强国的重大部署。教育是民族振兴、社会进步的重要基石， 是国之大计、党之大计。结合我国新时代教育事业的发展要求，在教学实践中我们真正关注的应该是那其余“三分之一”的学生。作为一名东丰县的教育工作者，我们更应该努力做到关注鹿乡学子的学习和成长状况。

关键词：教育关怀 ;“后三分之一”学生;思想教育

“课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山， 攀登思维的高山，攀登人格的高山。”孙双金的这句话说出了教师师课堂教学的引领者、引导者，教师必须改进教学方法、转变教学观念，以学生为主体，引领学生自觉主动投地入学习才能取得良好效果，教师教会学生的不仅是知识还有人格的引领。

取得良好教学效果和培养学生良好的人格不能只关注“学霸生”还要关注“后三分之一”的学生。根据我们我县学生的实际情况， 我主要采取以下几个方法去践行关注“后三分之一”的教学思想：

一、建立学习小组，明确小组评比规则，建立小组评价机制

用马克思主义整体与部分的辩证关系，坚持用整体带动部分， “后三分之一”是特殊部分，需要用整体才能推动他们的进步， 在没有产生内力推动前，只能用外力的推动助推“学困生”的学习和进步评比规则是评比的准则，按照量化的评比规则对每一个学习小组的表现进行综合评定，这样无论是“学霸”还是“后三分之一” 学生，都要有足够的竞争意识，在竞争力推动下，让规则效应发挥更大的作用。

建立长效的评价机制，提高小组学习的内生动力，公平公正的评价会产生积极长效的影响，使学生懂得只要努力学习就会得到公平的奖励，“后三分之一”学生懂得只要付出就有收获，充分发挥评价机制的作用。

二、教师要引导班级学生树立合作学习的大局意识，形成正确的合作学习行为

众人拾柴火焰高。在学习中，告诉孩子们我们都是团队中的一员，需要我们每个人互相团结、积极配合才能顺利完成学习任务。团结协作是一个班级的凝聚力、战斗力以及创造力的体现。只有班級同学间团结互助，齐心协力，才能推动班级的良性发展，才能更好地让优生带动学困生，促进“学霸”和“学困生”共同进步。

“先富带动后富”充分发挥学习带动作用，在没有形成内生动力时，作为教师有责任也有义务助推“后三分之一”学生通过外在动力提高学习动力和学习成绩。

三、坚持具体问题具体分析，因材施教，不搞“一刀切”

学生的生活、家庭、学习环境各有不同，有的孩子家庭环境特殊面对父母离异、家庭环境复杂，以至于性格有一定的不完美， 在面对这样的“后三分之一”学生，教师要有足够的爱心和耐心去教育和指导这样的学生。

树人是一个漫长的、潜移默化的过程，陶行知先生说：“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打动心的深处”。

还有的学生基础知识的却十分薄弱，已经形成“惰性”，这样的学生教师要敢于打破固有的思维和固有的习惯，不能采取“高压手段”，得让这部分学生发现学习的美好，爱上学习，并且让新的思维和习惯内化于心、外化于行，真正的做到教书育人。

四、加强对学生的思想引领，特别是“后三分之一”学生的思想教育

学生的思想教育非常重要，为学生“扣好人生第一粒扣子” 是教师的职责和使命，言传身教，立德树人，让学生树立正确思想价值观念，可以借助国学经典的学习帮助学生树立正确的价值判断和价值选择。

把学生培养成具有健全人格，懂得奋斗的意义，努力实现自己的人生价值，积极拼搏，明确掌握知识的重要性，努力成为新时代有作为的青少年。

再借助社会主义核心价值观引领学生的学习，处理好德与才的辩证教育，使学生树立正确的人生目标，变“后三分之一”学生由“不想学”成为“我要学”，真正的将拼搏奋斗精神内化于心、外化于行。

五、结语

中国特色社会主义教育事业已经进入新时代，作为教师要转变传统的教学观念，要以新时代为契机，做好自己的教育工作， 践行立德树人的根本任务，尤其要注重“后三分之一”学生的成长。

坚持教育公平、坚持用爱融入每一份教育工作，借助全国中高考的良机，将学科核心素养融入教学实践，推动“后三分之一” 学生成长和进步是新时代每一位教师的神圣使命！

参考文献：

[1] 刘海蛟，董丽华. 教学中关注后三分之一学生的有效方法[J]. 现代教育科学（中学教师），2013（S1）：73.

[2] 金栋华. 为“后三分之一”学生的成长助力 [J]. 中小学管理， 2008（01）：55.

[3] 潘正奎 . 浅谈转化 " 后三分之一 " 学生的几点做法 [J]. 现代阅读：教育版，2013（08）：329.[4] 中国共产党第十九次全国代表大会在京开幕 习近平代表第十八届中央委员会向大会作报告 . 李克强主持大会 2017-10-18. 来源：新华网 .

（1. 东丰县拉拉河中心校，吉林 东丰 136300;2. 东丰县第三中学，吉林 东丰 136300）