王林强

摘 要：在中学教学中，学生个体存在着显著的差异，这是客观情况，老师必须理性看待，科学应对。特别是在初中数学阶段，该时期是学生数学基础夯实和思维习惯培养的承上启下的关键期，需要有效的教学手段进行引导和教育，确保其学习的成果。而针对学生在认知水平、学业基础、能力素养和性格特点方面存在的个性化和差异性，应当把分层教学的理念与手段合理地运用到初中数学教学中，因材施教，分类指导，才能是符合实际的教学模式，也是对学生负责的宗旨所在。

关键词：核心素养;分层教学;做好预习;小组合作;作业分层

高效的数学课堂离不开师生之间的默契配合，老师和学生之间是一个有机的整体，二者必须协同存在。这就决定了教师的教学风格和方式必须与学生的实际情况有机匹配，按照学生的一些特有属性采取有针对性的方式方法。初中数学本身具有难度，学生因为性别、年龄和接受教育的基础有明显的差别，因此在理解能力、反应能力、接受能力、应用能力上也是不尽相同的，同时数学教材内容也有着明显的层次划分，这些主客观因素决定了在初中实施分层教学是尤为必要的。

一、在学习准备阶段分层引导，强基固本

良好的预习准备工作能够帮助学生提前明晰教学思路，做好准备，及时调整好心态，快速进入学习状态。预习要和老师的导学工作紧密相连，同时还要按照分层、分区块的路径开展个性化的教学。……