芮燕清

摘 要：简单介绍Urie Bronfenbrenner提出的人类发展的生态系统理论之后，探讨了该理论给予教师专业发展研究在研究现状、研究的生态观以及研究方法这三方面的启示，旨在把生态系统理论运用到教师专业发展研究中，推动教师专业发展研究的生态学走向。

关键词：Urie Bronfenbrenner;生态系统理论;教师专业发展

一、Urie Bronfenbrenner和人类发展生态系统学

Urie Bronfenbrenner的“生物生态模型”，结合了个体特征和生态理论，描述在时间系统下、在嵌套的生态环境中，发展个体与不同系统之间的相互作用，还强调了不同层次的系统间的相互作用。他认为，要科学地理解人类发展着的最基本的内心和人际互动过程，需要研究真實的环境，包括当下的和更远的人类居住的环境，系统描述和分析这些环境和心理发展之间的联系，以及这些结构和联系是如何直接和间接地影响发展过程的。他认为，发展的个体作为一个成长着的动态实体，不断改变并适应所在的情境;同时个体又对情境进行改造，使得情境适应改变着的发展个体;而与这个相互适应的过程相关的情境并非单一的，它还包括了多种情境间的相关关系。

二、生态系统理论对英语教师专业发展研究的启示

将Bronfenbrenner的人类发展生态学理论与英语教师专业发展研究相结合，我们可以获得以下三方面的启示。

1.我国英语教师专业发展研究的现状

目前教师专业发展研究主要有理智取向、实践—反思取向、生态学取向这三种。前两个取向都是从“专业基础的形成与发展”角度看待教师的专业成长，强调教师专业成长中教师个体的学习价值，重视其拥有知识与技能的过程。……