摘   要 数学不良作业的现状主要表现在随意布置、马虎批改、题海战术、针对性差、功利化倾向严重，其深层次原因是学校和教师的教育观念出现问题，没能形成正确的与时俱进的作业观。“双减”背景下，学校和教师更应当站在“立德树人”的高度，树立与时俱进的大作业观、长作业观、协同作业观和文化数学观。

关键词 “双减”  数学教学  作业观

作业是教学过程的一个重要环节，是学生获取知识、形成能力、培育素养的不可或缺的重要方式;是师生评价、改进教与学的重要依据。学数学不做作业，犹如入宝山而空返，因此对于数学学习，作业不是可有可无的问题，为了熟能生巧和理解知识，甚至要做一定量的题。然而，凡事皆应有“度”，当下数学作业已然成为广大中小学生过重的学业负担，尤其作为理科的数学，不少老师随意布置，马虎批改，功利化倾向严重，过多的挤占了学生的休息、锻炼和娱乐时间，加上家长的助推和各种课外辅导班的侵袭，使得本应该充满欢乐的童年、青少年，却无声地消匿在越来越重的书包里，这不是“作业”应有的意蕴和初衷。作业问题，已经引起了党和国家的严重关切，2021年7月，中共中央办公厅，国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》），其明确指出“义务教育阶段最突出的问题之一就是中小学生负担太重，短视化、功利化问题没有根本解决”[1]，对此，应引起我们的高度重视。……